浅谈微课在初一道德与法治教学中的应用

摘 要：随着时代的发展，教育行业发展的脚步已经越来越快，它的更新与变革就像一场瓢泼的大雨，接踵而至。各种各样的课程正在逐步代替原来以直接传授知识的讲课方式，其中微课作为教育变革的代表，在课堂中具有较大的潜力。尤其是在线教学以及面对面课堂中作为课堂教学的组件和资源来使用。与现在的教学模式相比，微课教学能够更广泛深入的参与到教学过程中，而且初一的道德与法治是新课改的教材，相比于旧教材，更加注重的是情感态度价值观目标。

关键词：微课；微课优势；微课作用

一、 现行《道德与法治》课堂教学存在的问题：

随着时代的发展，虽然课堂教学已经有了很大的改观，一些新兴的多媒体已经渐渐的融入课堂，也就是说对于之前枯燥的讲课方式多了一些辅助性的设备，但是基本上还是老师主动地讲授，学生被动地接受的，这种灌输性的学习方式并不利于学生的学习，在教学中，学生是学习的主体，而灌输式的学习方式忽略了学生的主体地位，学生对于知识的接纳有的也只是暂时性的，对于学生来说也是简单应付，课堂效率不高，教学过程过于死板单调，不利于学生的创造性、能动性和积极性，同样对于老师在课堂中所起的指导学生学习和培养的作用也被削弱了。

（一） 教学方法比较单一，难以激发积极性；

现状调查表明，在如今的许多课堂上，许多学校得益于数字化校园的建设，既有相对现代化的教学手段和设备，也有小组合作学习、情景教学等教学方式的变革，但令人欣喜的同时也能发现，虽然多媒体进入课堂教学，也引入了多种教学方法，但是它还是完成了原先对于课程知识的传授，教师讲授依然占据了课堂教学的主体，课程改革根本没有真正的改革，也没有真正地走进学生。尤其是初一道德与法制是以《新课标》为依据，与旧版不同的是，课程的三维目标着重点不一样，更加注重情感态度价值观目标，而这个目标是难以言传身教的，因此学生对于这种填鸭式教学也不会有很高的积极性，疲于应付。

（二） 不能贴近实际，课堂活力欠缺；

初中的思想品德课程中分为如何正确处理个人与集体、国家、社会的关系三大内容，因而根据新课标的要求，要从多个角度满足学生不同层次的发展需求，那么微课在编写教学设计的时候，可以根据教学内容分析，将课文中的许多事例情景化、趣味化、可视化，图文并茂的展现给学生。用人教版初一下册第二单元《做情绪情感的主人》这一课来说，单凭借老师用嘴说是起不到一定的课堂效果的，但是通过微课的方式把“哭”“诉”“动”“喊”用图文并茂、动静结合的方式科学性、生活化、通俗性地传授给学生，自然而然，以学生为主体，学生的积极性就会提高很多，因此先行课堂中存在填鸭式教学，学生疲于应付，只是对知识点的表面掌握，其实定不能真正的应用于实践。

（三） 不顾学生需求，教学效率偏低；

在初一的道德与法治的教学中，教师在教学过程过于关注学生对知识点的掌握，用大量的纸质案例，让学生分析知识点，依赖考试或者作业形式作为知识学习或解决问题的评价标准，而真正忽视了学生的主体地位和身心的发展要求，尽管如今的教学应用了各种各样的多媒体教学技术，但大多数情况还是将板书移动到了电脑屏幕而已，一直在体现“重知识，轻能力”，却忽略了“知识的掌握与形成”。比如“生活需要法律”这一课程中，学生对于法律并不是很清楚，但是通过一些视频的具体案例，让学生设身处地地融入生活中，真正地从自身认识到法律武器的重要性，让他们在具体事件中通过所学法律知识在维护自己的权益。

二、 微课给现行课堂所带来的优势与特点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，强调学习的纪律性、严肃性，过于注重教学结果，它以视频为主要载体。记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（教学重点、难点或者疑点）或教学环节而展开精彩的教与学活动的全过程。微课在比较短的时间内，经过科学的、精心的教学设计，以示范具体的、典型化案例突出某个知识点或者技能点。

（一） 微课的特点：

微课并不是简单的微视频，而是一套完整的教学设计，要在十分钟之内，教学内容范围小，但是却清晰明了。因此选题的时候就可以从多个方向，比如：知识点、解题方法、案例分析、评奖试卷、时政热点……这些都可以在十分钟之内清晰明了的完成。但并不是所有的教学内容都适合微课，选题的时候要以学生为中心，并且要设想一下学生期待的微课是什么，比如有用的知識点会让学生觉得值得学习；有趣的知识点会激起学生想去学的兴趣；有把握的知识点对于学生来说也容易学。在编写教学设计的时候同样也是一分为二辩证地看待，以学生为中心，分析教学内容，用情景化、可视化和趣味化的方式引导学生自己分析，制作课件的时候也是图文并茂，动静结合，更要注重美感。

（二） 微课可以进行知识拓展

学生在认知水平、能力、学习态度等方面发展得良莠不齐，所以，教师应该具体问题具体分析，因材施教、分层教学的满足不同学生的不同学习需求。而在传统课堂教学中总有学生能快速地完成任务，为了保持课堂的学习进度，教师不会再作补充，以致许多课堂时间不能被有效利用。因此，教师根据学生的学习情况和特点，制作一些微课运用在拓展时间内，完成学习任务的学生可通过观看微视频预习下一课内容，也可以通过观看微视频了解知识中拓展延伸的部分。如此，不同基础和水平的学生选择性就多了一些。由此可见，微课可以满足学生的个性化学习需求。

三、 微课在初一道德与法治中所起的作用

（一） 对于学生学习具有促进作用

1. 学生是学习的主体，学生可以借助网络和其他终端设备随时随地的学习，由于微课短小聚焦，学生不仅可以课内学习还可以课外学习，因此可以提高学生的积极性。

2. 微课在选题的时候比较注重针对性，因此学生可以根据自己的实际情况选择自己想要学习的内容，进行针对性的学习，提高学习效率和效果。endprint

3. 微课增强了学生自主探究的能力，对于知识不再是一味被动地接受，而是主动地自主探究，更加注重自身的情感态度价值观目标的把握。

（二） 对于教师的自身发展作用

1. 教材是教学的基础，微课短小精悍，是对知识点的浓缩，在教学设计上需要教师精心设计，对于教学重点、教学难点以及教学疑点这些知识点可以通过微课进行细化。同时也加强了教师在准确度和深度上的把握，也增加了教师的专业程度。

2. 在教师讲授的过程中，运用微课对自己的课堂进行补充、辅助，还针对不同的知识点具体要求具体分析，采用多种方式方法教学，可以丰富教师的教学思路，提高研究水平。教学目的和目标更加明确。

（三） 对于教学过程的完善作用

在初一的道德与法治的教学过程中，教师要关注学生生活对个人品德形成的价值观，并且要将课程中的教学内容与学生的现实生活相联系。也就是说要把知识点用通俗性的语言和生活化的实例让学生感兴趣地接纳和学习。比如在《生活需要法律》这一课，在教学引入阶段就可以通过微课来完成，让学生真正地把自己带入到那个情境当中去。这样的教学过程避免了课程的枯燥。

（四） 对于新课预习的作用

进行新课教学时，教师定出重点和难点以后，不但需要教师精心进行教学设计，调动学生的积极性引导学生参与进来，同时也要将知识点讲得透彻。但是有些内容比较复杂、抽象，学生在一定程度上可能理解不了，為了帮助学生理解和掌握相关知识，教师可以制作课题的预习视频，以达到预习效果，比如课本中的诸多案例，也有利于教师的教学效果。

四、 小结

在当今互联网发展如此迅速的情况下，深层推进课程改革，全面提升教育课堂效率，微课是一个不错的选择，在初一道德与法治课程中不断积极探索和创新教学策略和方法，将微课引入这门课程，激发课堂的活力，将新型课堂与传统课堂结合起来，提高教育教学质量。

参考文献：

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式与研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，（01）：65-73.

[2]盛秀玲.微课在初中思想品德中的运用[J].学周刊，2017，（01）：161-162.

[3]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015，（17）：152-153.

作者简介：陈卉馨，南京市旭东中学。endprint