第五节 作文是数学老师教的？

有一句笑话“你数学是体育老师教的吧？”在我们田园作文中，有时真的是“你作文是数学老师教的吧！”田园作文倡导，作文要学会与其他各学科积极“联姻”，如与数学、英语、音乐、美术、自然等学科“联姻”，要打破作文老师的概念，全民作文！

一、与数学“联姻”

在数学教学中，经常会遇到一些实践操作的练习，例如丈量土地面积、寻找圆的周长定律等等活动，这些活动既培养了学生的动手操作能力，又让学生在活动中自己发现数学的奥秘，一举两得。

其实，如果我们的数学教师能够及时针对此实践操作活动，让学生写一篇习作来介绍自己发现的心得，那么，学生的作文能力不但能得到锻炼，同时又能加深对实践操作所得到知识的巩固，这岂不是一举多得？又如，数学教学中，也经常会遇到一些概念性较强的内容，如长方形、正方形、圆、圆锥等知识的认识，针对于此，我们的数学教师为了让学生加深对这些知识的认识，可以设计一些作文练习。例如，学习了《圆的认识》这一课，我们可以布置学生以第一人称写一篇童话作文——《我是圆》，让学生在童话故事中重温“圆的认识”的知识。

当然，作为语文老师的我，也从没有放过数学日记，让学生们将做数学题目的经过写出来，其实有时也会有一种别具一格的味道。

比如有一道题：6个苹果，用一根绳子每隔一米拴一个，现在吃掉1个苹果，要求还用这根绳子，还是每隔一米拴一个苹果，绳子不许剩，应该怎样拴？我晕倒：你见过用绳子拴苹果的吗？我在家里试了又试，什么样的绳子也拴不了苹果，最后只得用香蕉代替。你说出题的人是不是卖苹果出身的？

最让我哭笑不得的一道题是：有一个7米深的枯井，井底有一只青蛙，它白天向上爬3米，晚上滑下1米，那么经过多少天青蛙才能爬出井口？天啦，这是什么地方的青蛙？青蛙的专长是蹦，不是爬，更不会滑！难道它也学过奥数？好不容易爬上去3米，干吗又要滑下来1米？天哪，你干吗非要爬出来呢？我苦思苦想了很久。那天夜里，我做了一个梦，梦见我掉到了一个枯井，我爬一步量一下，爬一步量一下，一会儿爬，一会儿滑，可就是爬不出那口枯井，我不停地爬呀蹬呀，就像那只疯狂的青蛙……

二、与美术“联姻”

“漫画作文”“作文蒙太奇”是时下比较盛行的习作训练手段。所谓的“漫画作文”就是让学生介绍自己喜欢的 “漫画”作品，并根据自己的生活实际，发表自己的看法、心得。所谓的“作文蒙太奇”就是让学生先把几个抽象的符号组合成一幅图画，然后对这幅图画进行合理想象，进行习作。

“漫画作文”“作文蒙太奇”等作文教学形式是作文与美术“联姻”的成果，这些习作训练大大地激发了学生习作的兴趣，调动了学生习作的积极性，让学生的习作水平得到了一定的锻炼。

其实美术教学本身也是一个很好的习作题材，例如，在“泥塑”的教学过程中，泥塑本身就为学生作文提供了一个很好的写作素材，再加上老师绘声绘色的介绍和示范，更为学生创设了一个作文情境。这时，如果我们的美术老师要求学生及时把自己的所见所感用自己手中的笔记录下来的话，那么我们学生的作文就不会无话可说，就不会出现“假、大、空”的现象了。

三、与音乐“联姻”

音乐与作文“联姻”的代表是“音响作文”。在作文教学过程中，我们经常让学生先听一段音樂，然后根据音乐进行合理想象，进行故事创编。“音响作文”是我们在作文教学中渗透音乐的教学典范。

反之，在我们的音乐教学中也能适时渗透作文教学。例如，在音乐教学《粉刷匠》时，我们可以让学生试着仿造《粉刷匠》的歌词，再创编一首描写劳动场面的新歌词，让学生在轻松愉悦的氛围中学会歌曲，并且对歌词进行再创造，从中体现音乐的愉悦功能，同时，也能让学生在音乐声中轻松地达到作文训练的效果。

四、与科学“联姻”

自然教学中的实验、观察为我们的作文教学提供了许多写作素材，如果我们的自然教师能够注重作文教学的渗透，那么，我们的作文教学将会事半功倍。例如，学了《环境污染在我们身边》以后，我们就带领学生走出课堂，来到大自然中找我们周边的环境的污染。学生们发现我们可爱的农村再也不是作家笔下的鸟语花香、绿树成荫，再也不是诗人笔下的如诗如梦如画，而是到处充满了各式各样的污染，那么，他们的作文就会“有感而发”， 就能真正做到“我手写我心”。endprint