如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力

殷勇

摘 要：初中生掌握正确的阅读方法，提高独立阅读的能力不仅是新课标的要求，也是提高学生语文综合素养的内在要求。初中语文教师在阅读教学中要重视教学的趣味性，教会学生不同的阅读方法，还应多引导学生主动思考，做阅读的拓展，不断提升学生的阅读兴趣和能力。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力培养

一、注重初中语文阅读教学的趣味性

初中语文教师要注重语文教学语言的趣味性，可以在阅读新课之前，先利用一段优美的语言或者幽默的语言吸引学生的注意力，借助这种开场白增强学生对阅读的兴趣。在阅读教学过程中，教师要注意运用哲理深刻、引人入胜的语言教学，让学生无形中感受到语言的魅力，从而促使学生更加喜爱语文。因此，在初中语文阅读教学时，教师要想办法让学生沉下来默读阅读材料。教师可以让学生分角色扮演不同的人物，感受阅读材料中不同人物的行为和思想感情。对于学生的角色扮演，教师要给予肯定的、正面的评价，让学生感受到阅读带来的成果和自信，更好地激发学生对阅读的兴趣。另外，初中语文教师还可以借助多媒体教学设备辅助进行阅读教学，利用多媒体的声音和影像功能进行直观性的阅读教学，加深学生对阅读材料的理解。比如，在学习“香港回归”这篇阅读材料时，教师就可以利用多媒体先给学生播放一段当年香港回归的视频，让学生感受香港回归的热闹场景，然后进行阅读材料的具体讲解和指导。这样的导入方法和导入过程不仅能够吸引学生的阅读兴趣，而且能够让学生身临其境地感受香港回归带给中国人的自豪感，提升学生对祖国的热爱之情，更好地培养学生的民族自豪感和使命感。

二、指导学生运用不同的阅读方法

不同的阅读方法具有不同的应用场景和不同的效果，初中语文教师要仔细分析和研究不同的阅读材料，找到最适合该种阅读材料的方法，根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。教师还得仔细研究学生，不同性格特点和阅读水平的学生所适合的阅读方法也是不同的。只有针对性地帮助学生找到适合他们自己的阅读方法，才能最高效、最快捷地提升学生的阅读能力。对于冲动型性格的学生，教师可以指导其多进行精读训练，多鼓励学生在阅读中摘抄经典句子、段落，一方面可以让学生放缓阅读速度，改善冲动的性格，另一方面可以让学生更好地理解课文的内容和细节，从而更好地体会到文章所要表达的中心思想。对于沉思型的学生，教师可以让其采取粗读、略读的方式，加快学生的阅读速度，对不重要的细枝末节快速浏览，对于重点文句再仔细斟酌。这样做的好处是不仅提升了学生的阅读速度，也提升了学生提炼文章主题思想的能力。因此，不同性格特点的学生采用不同的阅读方式，对于改善学生性格中的不足、提升学生的阅读能力都大有裨益。

三、重视阅读教学中的引导

初中语文阅读教学的核心是提高学生的语文综合能力，而不是让学生死记硬背答案。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要注重对学生阅读思维的启发和引导，提高学生的阅读能力和水平。新课程改革提出要发挥学生的自主性和主动性，从而激发学生的学习兴趣和主动参与性。教师在进行阅读教学之前，可以先给学生提出几个问题，要求学生带着问题去阅读，这样能够促使学生认真阅读，主动去探索答案。教师还要引导学生在阅读过程中做到手到、眼到、口到、脑到、心到，遇到重点字词句要用笔画线或者批写注解，一边阅读一边思考，从而增强阅读效果。

四、重视阅读教学的拓展性

对于初中生来说，阅读教学不能局限在有限的书本知识上，也不能只安排在基本的练习上。兴趣的培养要关注到学生的自主性和自愿性，如果只是安排的作业和校内的一些辅导材料，无论形式怎么变化，学生都会感觉这是一项任务，对于培养学生的长足兴趣来讲都具有很大的难度。语文教师在进行阅读内容的教学时，要善于引导学生扩展阅读，多去挖掘不同作者的写作风格，多去观察不同类型的阅读材料，丰富自己知识面的同时，也能提升自己的阅读水平。最初的阶段，可以让学生说一说你为什么要选择这样的课外阅读材料；之后的阶段，可以让学生对阅读材料中的精华部分进行积累和摘录；直到最后的高级阶段，教师可以让學生根据自己一个阶段的阅读材料扩展阅读，谈一谈心得体会。

五、走出阅读的误区

通常，我们对阅读往往会有一种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的，也可以非教材上的，课外阅读只是课内阅读的延伸和补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解一些中外名著及时文，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解，这样能有效地拓展学生的知识面，提高学生的阅读水平和写作能力。

六、结语

初中语文阅读是语文教学中的重点以及难点，初中语文教师一定要重视语文阅读教学方法，只有正确使用阅读方法，才能对学生的阅读能力产生积极的推动作用。学生要多阅读，要会阅读，学生阅读能力的高低对其口语表达的好坏和写作能力的高低都有直接的影响。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重初中语文阅读教学的趣味性，指导学生运用不同的阅读方法，重视阅读教学中的引导，重视阅读教学的拓展性，还应走出阅读的误区。运用以上多种方法共同提高学生的阅读能力，帮助学生在阅读中感悟生活，获得情感价值观的升华。

参考文献：

1.赖珍秀.初中语文阅读教学趣味性挖掘[J].读写算·基础教育研究，2017（22）.

2.居维珍.关于初中语文阅读教学的思考[J].语文周报·教研版，2017（48）.

3.刘华春.浅议初中语文阅读教学[J].学习报·教育研究，2017（41）.

（作者单位：江苏省射阳县第四中学）endprint