新课改下高中物理高校课堂教学的构建

黄肖斌

摘 要：随着社会的不断进步，教育行业也发生了新的变革，教学方式也在逐渐完善，国家为此提出了新课改方案。新课改把学生的综合素质的提升作为最基本目标，以此来帮助学生综合素质的发展。课堂教学成效属大多教师心系的问题，目前教师所关心的就是课堂教学效率，事关学生的学习效果。而构建高效课堂，是一个有效的途径。现主要对怎样构建高中物理高效课堂作阐述。

关键词：新课改；高中物理；高校课堂教学；构建

目前，我国正处于应试教育和新课程改革的双重压力下，新课标要求发展学生的综合水平，因此这就要求高中物理教师增强自身的综合素质，跟上时代的脚步，让自身的素质能够得到提升，从而构建出高效的物理教学课堂。基于新课改下的高中物理高校课堂教学的构建措施有哪些呢？

一、积极改变教学方式

传统教学方式教学成效低的弊端已经成为共识，基于当前的新课改下，教师应主动积极改变教学方式，以便构建高效课堂，尤其是要积极利用当前的信息技术，以辅助教学。可以通过组织老师定时定期进行外出培训或者进修，不断学习新的优秀的教学方法，还要确立学生的主体地位，培养学生的综合素质。打破那种美其名曰的抓紧课堂时间，避免时间浪费的种种说辞，拒绝由老师口头传授的验证性的物理实验，对于物理器材匮乏的难题应该适当简化实验过程，还可以通过利用身边一切可以利用的资源。例如，摩擦力的大小就可以通过加重橡皮等方式来得出结论，还可以利用水果电池等来提高学生对物理知识的兴趣，让学生了解物理就在我们身边，满足他们对这个学科的好奇心，才会逐渐成为一个会思考的学生，这样才有利于提升课堂教学效率。

二、进行实验教学

实验教学对于学生的教育来说是十分重要的，它不仅可以帮助学生提升实验能力以及很好地掌握规律，同时它还能够让学生的科学思维得到培养，激发学生学习、合作的主动性、积极性，在此过程中提升学生的创新能力。对于物理课堂教学来说，物理实验是证实结论的一个重要方式。物理课程本身是理论与实验并重的，因而实验教学是高中物理的教学重点，同时也是构建高效课堂的重要教学方式。物理实验教学中，师生不仅可以对物理现象有直观的了解，同时学生可以学到知识，教师可以了解学生学习中的不足，并结合实验教学、学生情况，调整教学方法，激发学生的兴趣。然而实际情况中，一些教师认为实验课程只是走过场，学生也只是看热闹，教学态度就差很多，教学效率低下。主要原因是教师未正确认识实验教学的重要性，过于侧重实验中学生对概念的理解、实验操作的准确性等，而忽视了实验过程中所包含的实验方法以及思想，在课堂上大多都是采用多媒体教学的方式，让学生看一些有关课程内容的实验短片，这样学生的实践能力就不能得到很好培养，这对于学生的学习来说也是十分不利的。因此，为了让物理课堂教学的高效性得到保证，就应当开展实验教学，教师可以把学生分成不同的小组来进行实验教学。

以高中物理教材中的《匀速直线运动的研究》为实例，这一章节物理学习主要是实验，因而教师主要侧重于实验教学。课堂中，教师需引导学生做小车实验，探讨小车速度随着时间变化的规律，使学生在此实验中学到匀速直线运动的相关知识，使这一课堂的教学效率提高，实现高效课堂的构建。

三、教师应当做好课堂准备工作

教师的教学对于高中物理课堂教学来说是至关重要的一个因素，同时也是学生与物理知识之间交流的纽带，也是能够让学生物理成绩得到提升的最基本的保障。基于当前的新课改背景下来看待高中物理教学，实际上还存在很多缺陷，发生此种情况的原因主要是教师还受传统教学方式的影响，未能全面转变教学方式。为构建高效课堂，教师需重视课前的准备工作，包括对教学思路的理清、教学设计的规划等。尤其是在教学课堂设计方面，教师需将多方面的因素进行结合，包括课堂目标、教学目标、学生课堂学习方式等，将其有效融合，才能让学生理解教学措施，配合教师的教学想法和思路，才能够在课堂中达到师生共同学习进步的效果，实现高效课堂。

以物理教材中的第四章《牛顿运动定律》作为实例，这一章节的课堂目标、教学目标主要是教导学生关于牛顿第一、第二以及第三定律的知识内容，以及加速度与力、质量之间的关系。所以，教师应当围绕这些进行准备工作，让学生能够掌握这几点知识的定义、概念、性质以及规律等内容。主要教学目的有三点：第一，让学生能够了解在物理学当中单位制的重要意义，弄清楚国际单位制当中的力学单位；第二，学习牛頓运动定律，在平常学习生活过程当中，能用学到的知识去解答此类难题；第三，就是明白速度与物体受力以及物体质量之间的联系。以此类方法促使学生解决问题，提高课堂的教学成效，实现高效课堂。

四、做好学生的评价以及作业反馈工作

高中物理高校课堂教学的构建，教师应当在学生完成作业之后对他们进行合理评价。单一、单方面的评价往往片面，不但起不到促进学生的作用，还可能起到反作用，打击学生的自尊心、主动性。因此，课后评价学生过程中，教师应尝试多方位、多角度来评价，既要夸奖，也要指出不足之处，达到合理、全面评价的目的。“准确性”就是在评价的过程当中要对学生的实际情况进行评价。“及时性”就是指要及时地发现学生的不足之处，同时也应当及时地去发现学生的进步，不能打击学生的自信心以及自尊心。这样做的目的是为了让学生能够发现自身的缺陷，然后进行改进。

综上，为了能够让当前的高中物理课堂满足改革要求，提升教学成效，构建高效课堂极为必要。但在构建高效课堂中还存在一些不足之处，给课堂效率拖后腿，也给学生造成不便。因此，这就要求教师改变传统的教学模式，加强自身的能力，能够找到更好的教育方式，培养出全面的、高素质的人才。

参考文献：

1.刘昊.高中物理高效课堂的教学方法之我见[J].课程教育研究，2016（13）：168.

2.吴生刚.浅谈高中物理高校课堂学生学习习惯的培养[J].小作家选刊，2015（29）：106.

3.韩乃华.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].中学生数理化（学研版），2015（1）.

（作者单位：广西贵港市高级中学）endprint