浅谈教师在高考复习中的主导作用

摘 要：随着新课改的不断深入，提高课堂教学的有效性越来越受到大家的重视。许多教师都在想方设法向课堂要效率，提高教学质量。尽管方法各异，但都突显出要发挥教师的主导作用。本文试着从教师的主导作用这一角度，来阐述教师应如何发挥在高考政治复习中的作用，从而更好地把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，提高高考复习的有效性。

关键词：高考复习；政治教师；主导作用

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，这是对教师主导作用的最好阐释。教师作为知识、理论、技能的传授者和智能开发者，拥有必要的知识、经验，必须在教材内容的取舍、教学方式和策略选择等方面处于支配地位和发挥主导作用，成为学生建构知识的引导者、帮助者、支持者和合作者。笔者认为高考复习中，政治教师应该从以下几个方面，来充分发挥教师的主导作用。

一、 及时传递高考信息，以助学生掌握高考方向

每一次的高考命题，都是一次中学教师的“猜题”与命题组的“反猜题”的一个过程，而在这一过程中，高考的一些重要信息，特别是考查的动态方向，对于师生的教学，其重要性是不言而喻的。因而，教师应积极地参加与高考有关的会议，积极参与校际间的交流与学习，互通有无。把所学习到的重要信息，用来更好地指导我们的教学活动，并及时地传递给学生，以助学生更好地掌握高考考查的方向。

例如，笔者会及时地去研究最新《考试说明》的考点说明及题型，特别是与去年《考试说明》中有调整的考点，这在高考题中常有涉及。同时，把参加高考研训会获得有关的高考精神，及时地传递给学生。

二、 努力构建知识体系，以助学生总体把握书本

调动和运用知识的能力，是指考生在获取相关的信息后，根据试题创设的情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去，是高考政治考查的能力之一。许多学生在平时的练习考试后，常反映这样一个问题：要求记忆的知识点，学生都有去掌握，但在考试过程中，却不知如何运用知识点去回答问题，甚至常出现答题要点不全的现象。该问题的背后，直观反映出学生缺乏对书本知识体系的整体把握。

我们知道，构建知识体系的方法有线索法、思维导图法、框架结构法、目录法等，在备考应战过程中，笔者要求学生根据自己的学习习惯，选择适合自己的知识体系构建法，以便更好地从总体上把握书本知识。实际上，对于学生，特别是学习能力弱的学生而言，很难自主地去完成该项任务。因此，我们可以充分发挥教师的主导作用，把知识体系分别用框架法和线索法整理出来，供学生复习使用。如《经济生活》中使用线索法，从劳动者角度构建知识体系：对金钱取之有道，用之有度——树立正确的消费观——树立正确的就业观，提高职业技能——学会理性投资——奉献回报社会。

三、 创造性地选擇习题，以助学生避开题海战术

在高考复习中，过多或毫无选择地给学生做练习，会增加学生学习的负担，引发厌学情绪；相反，过少的练习量，又影响学生对于知识的掌握和能力的提升。因而，如何控制好练习量，提高练习的有效性显得尤为重要。笔者认为，在高三复习过程中，教师要走进题海中，多做题，多解各种不同的题型和各种不同难度的题目，并从中选择符合高考要求的题型和适合学生实际的题目，让学生有针对性地进行练习，提高备考效率。如我们每周都会给学生出一份试卷，试题必须是在教师事先完成的基础上精选而来；同时，试卷题型和难度随着学生的实际而有序推进和调整。对于各地市的复习卷，要求必须有所选择地给学生训练，做到精而细。

当然，随着高考复习的深入和学生能力的进一步提高，教师也可创造性地设置一些有创新性的题目给学生去完成，或引导学生在复习过程中，自己设置一些试题，并自己解答。这样可以让学生更好地抓住高考考查的方向，更好地调动所学的知识去解答问题，提高知识的运用能力。如以食品安全为背景，设置“运用所学《政治生活》知识，谈谈政府应如何构建诚信的社会环境”这一问答题；以长征精神为背景，设置“运用《文化生活》知识，请你为如何弘扬长征精神提出若干合理化建议”问答题等。

四、 注重解题方法指导，以助学生快速拿到高分

学生获得高分的关键，一是要有扎实的基础知识并形成完整的知识体系；二是要有正确的解题方法，包括审题、解题和组织答案方面。基础知识的掌握，靠的是学生平时的理解和积累。而解题方法的掌握，更多靠的是教师的练习与指导。平时教师对于练习的评讲，要倾重进行解题方法的指导。

例如，在高考复习的最后冲刺阶段，笔者给学生做了专题复习。首先，对试题进行分类，并引导学生明确各种类型试题的特点，如非选择题可分成措施类、评析类、依据类、体现类等。其次，把选择题和非选择题的各种类型解题的注意事项和答题技巧，非选择题不同题型的答题模式，甚至是各模块的答题套路，整理出来印发给学生，以提高他们的解题能力。

当然，复习过程中，教师应指导学生对做过的试题进行反思，反思解题过程中存在的不足，并制作错题集，减少高考失分。笔者认为这些都是教师主导作用的体现，也是教师必须要做到的。

五、 悉心培养学生能力，以助学生发挥自我才能

高考政治强调考查学生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力，”高考试题我们难以猜到，但是所考查的知识点和能力，又是我们可以准备的。实际上，学生这四种能力是参差不齐的，这就要求教师关注学生能力的培养。在习题评讲过程中，有意识地去引导学生对这四种能力的重视，并让学生能主动接受我们对他们的能力的培养。

例如，在获取和解读信息时，强调逐句分析，抓住题干的有效信息。如分析主观类图表型时，要注意图表的各个元素、标题、注解、横纵向比较等。调动和运用知识时，强调要从题目要求的知识点出发，不扩大也不缩小知识范围，通过知识体系把能运用的知识运用到题目当中去，注意理论知识与材料的有机结合。组织答案时，要观点明确、表述清晰、逻辑严谨，注意政治辩证思维的运用。会变的是题目，不变的是知识与能力，我们相信只要掌握了这四种能力，一定能在高考中拔得头筹。

作者简介：

胡雪辉，福建省三明市第九中学。endprint