优化课堂形式，提高小学语文教学质量

江苏省阜宁县古河中心小学　许晓威

中国文学博大精深，学习语文是了解中国文学的第一步，学好语文至关重要。但随着社会的发展，语文教学面临着越来越多新的挑战。在新课程标准下，对教师提出了更多的要求，要全面关注学生的素养。因此，广大教师在开展教学的过程中，应全面重视语文教学，根据实际情况，制定符合学生长期学习的学习策略，培养学生学习语文的兴趣，这样，学生学习语文的质量才会提高。

一、故事引趣，营造良好的语文课堂学习氛围

如何提高小学语文教学质量，一直是教育界谈论的热点话题之一。但学生的注意力比较分散，教师在课堂上营造良好的语文课堂氛围，对于他们的学习将事半功倍。因此，教师应从学生的角度出发。转变教学方式，创设生动的情境，将课堂变得更加生动有趣，这样才能营造良好的语文课堂氛围，学生才会拥有学习语文的兴趣，学生最终学习的效果才会更加明显。

比如，在带领学生们学习《哪吒闹海》这一节内容时，首先，课堂导入，并问学生：“你们看过动画片哪吒闹海吗？你对哪吒了解的多吗？”通过故事导入，学生们纷纷集中注力回到课堂上，并回答：“哪吒是李靖的儿子。”课堂上，我为学生们讲述关于哪吒闹海的小故事，来吸引学生们的注意力。学生们通过听小故事，集中课堂注意力。接下来，我继续对学生引导，如：“为什么哪吒闹海呢？这是怎样闹海的呢？闹海的结果是怎样的呢？那我们围绕‘闹’来看一下课文是怎么描述的吧！”创设故事情境，吸引学生们的注意力，激发学生学习的主动性。最后，我引出课题，带领学生们品味课文，带领学生们探究哪吒有哪些精神，学生们在课堂上纷纷表述了哪吒的精神，学生学习效果很理想。

在这个教学片段中，我在课堂开端引入故事，激发学生们的学习兴趣。因此，教师应为学生营造一种活跃的课堂氛围，精心设计引入环节，将传统的授课教育方式转变为引入式教学，促进学生学习的积极性。这样一来，不仅满足了学生的好奇心，激发了他们的求知欲，还提高了他们的学习效率。

二、朗读课文，激发学生学习兴趣

语文是欣赏课，语文的学习是对美文的欣赏，是情感的交流，是对学生素质的培养。优美的课文所反应的感情多种多样，有慷慨激扬、有淋漓尽致，以景抒情。因此，教师应注重教学环节朗读设计，朗读课文，激发学生阅读的兴趣。这样一来，通过对美文的朗读，不仅感染了学生，还使学生全身心地投入到学习中，使学生在朗诵中享受学习的快乐。

比如，在带领学生们学习《西湖》这一节内容时，首先，在课上我先问学生：“哪位学生知道描写西湖的诗文？”在课堂上通过背诵诗文，激发学生学习语文的情操，学生们积极参与到课堂活动中来，纷纷背诵自己知道的描写西湖的诗文背诵。接下来，我指导学生通读这篇文章，并说：“我让我们赶快打开课文，去感受西湖独特的美吧！”学生们在课堂上自由自由朗读课文，边读边画出最喜欢的有关西湖美景的描写。在课堂教学设计朗读环节，让学生们积极有感情的朗读自己觉得优美的段落，学生们都纷纷参与到课堂。通过朗读、品味，使学生了解西湖的美景。最后，我总结课文，带领学生朗读、品味课文描写优美的语言，指导学生背诵自己喜欢的段落，学生在课上的积极性十分高涨。

这个教学片段中，我从学生的认知规律出发，让学生通过朗读、背诵课文优美语言，让学生了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情，陶冶了学生的审美情趣。因此，教师在教学过程中，应善于引导学生朗读课文，学习文章优美的语句。这样一来，积累优美的语句可以提高学生的写作能力，还能提高课堂教学效率。

三、创造讨论的机会，提升学生自主能力

课堂讨论，可以深化学生对教材的理解。因此，教师在教学课堂上应把握关键问题，组织学生讨论，给学生创造讨论的机会，让学生在讨论问题中获得更深刻的理解。这样，不仅能激发学生学习的积极性，使语文课堂也能高效开展。

比如，在带领学生们学习《古诗两首》这一节内容时，首先带领学生学习第一首古诗《山行》，并问：“学生们，你们了解知道这首古诗作者的简介吗？”在课堂上，我首先为学生们介绍一下作者，又解释了题目山行的含义。同时，在课上我让学生自学、朗读古诗。同时，让学生们思考，如：作者描写的是什么季节？看到了怎样的景色？让学生通过自学古诗找到问题。在课上，我引导学生精读、品味古诗，让学生感受诗歌意境之美，又设置了一系列的问题引导学生交流，如：为什么称寒山呢？怎样的山才是寒山呢？学生相互交流讨论，从诗中找到依据，自由发表对诗意的理解。这样一来，学生真正发挥了相互交流的能力，从而共同提高了学生的学习能力。

由此可见，教师要给学生们创设畅所欲言的机会，让学生们真正参与到课堂活动中，鼓励学生相互交流讨论，让学生们充分发表自己的意见。培养学生多元化、多角度探究问题。这样，学生们才能真正提升自主学习能力。

总而言之，在小学语文教学课堂上，教师要有足够的空间来培养学生的创新能力，促进学生的思维发展。同时，还要不断创新教学模式，优化课堂形式。这样，才能构建富有活力的语文课堂，小学语文教学模式得到创新与优化，语文教学质量才能得到实质性的提高。

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