高中语文阅读教学与写作教学融合措施

吉林省白山市第二中学　孔令菊

很多高中语文教师都把阅读和写作当成是两个不同的教学内容，实际上，二者之间有着十分紧密的联系。为了促使学生的学习阅读能力以及写作能力都得到根本性的提高，作为高中语文教师，更需要在教学中明确阅读与写作之间的紧密关系，进而满足新课改的基本要求。本文对二者实现有效融合提出科学措施，也是希望当前的高中语文教学现状能够变得更加完善。

1.高中语文阅读教学与写作教学融合的必要性

1.1　满足新课改的基本要求

随着时代的发展和变化，我国教育教学事业也极其需要实现有效改革。语文作为一门文字类的学科知识，在所有题型中，阅读和写作一直都备受关注，虽然二者之间没有存在必然的联系，但是实现有效的融合，不但能够实现良好的教学效果，而且也能满足新课改的基本要求。而最关键的在于，这种教学模式和理念背景下所培养出的学生更加更具有素质化特征。

1.2　促使学生实现知识的灵活学习

深入研究可以发现，阅读和写作之间的关系尤为紧密。教师在阅读教学中融入写作教学的基本内容，学生能够意识到阅读文章的巧妙之处；而在写作教学中融入阅读教学，学生则将有效把握基本的写作技巧。经过长时间的训练，在这一教学意识的引导下，学生的阅读能力和写作能力都将得到有效提高，并且也将更灵活的运用自身以往所学的知识。

2.高中语文阅读教学与写作教学融合的措施

2.1　借助阅读课文教学融合写作技巧

其实，高中语文课文上有很多经典的文章，其中的写作方法也特别值得借鉴。比如：《廉颇蔺相如列传》这篇文章中就出现了诸多经典成语——完璧归赵、布衣之交、负荆请罪、怒发冲冠等。为此，教师则可以引导学生将这些成语摘抄下来，并进行遣词造句的相关练习。又比如:《劝学》中也有大量的佳句：“积土成山，风雨兴焉”“故不积跬步，无以至千里”等等。虽然很多学生都会记背，但是在相关写作中却很少加以应用。

除此之外，教师也可以鼓励学生读一些指定的读物，比如：《三字经》《中华上下五千年》等，但从阅读教材上看，其教学价值也是不言而喻的。加上其中还有很多丰富的素材是可以应用到写作教学中的，因此，不管是学生，还是教师都要意识到高中语文阅读教学与写作教学融合的重要性。

2.2　有针对性地将阅读与写作结合起来

教学实践也一再证明，将阅读教学和写作教学充分结合起来，其实也更利于整个教学质量的提高。为此，在高中语文教学中有针对性的将阅读与写作结合起来，不仅不偏离教材，而且还能同时激发学生的阅读兴趣以及写作兴趣。

比如：在教学写景散文的时候，在正式上课之前，教师就可以引导学生多关注文本中描写景色的地方，从而也将促使学生深入体会美丽的风景，以及作者所表达的思想情感。

教学完成之后，教师则可以要求学生根据学习后所掌握的修辞方式，以及结合自己的切身体会，写一篇抒情散文。这样以来，每次的阅读和写作教学也都将具有针对性，其整体效果也会变得更加明显。

2.3　阅读教学中注重写作方式的引导

在高中阅读教学过程中，单纯的知识讲解很难激发学生的学习兴趣，但是，把讲解课文的写作特色同写作技巧的教学结合起来，不但能够让学生意识到阅读和写作之间的紧密联系，而且也更利于自身语文写作能力的提升。

以史铁生的《我与地坛》这篇文章为例，在教学的时候教师可以指导学生掌握基本的景物描写技巧，进而促使学生明白景物描写在文章所起到的作用，以及其中所体现出的生与死哲理。

又比如：《林黛玉进贾府》中就特别强调环境描写，教师则可以引导学生回忆初中的时候所学的《故乡》《孔乙己》等文章，进而再对环境描写的作用进行深入总结。经过反复的练习，学生在今后的类似写作中，也会更有意识的加入环境描写。

2.4　确保阅读教学与写作教学融合具有针对性

深入分析发现，很多高中生在写人物相关作文的时候，都存在大众化的问题，为此，教师就可以特意让学生阅读《祝福》中有关祥林嫂描写的句子，或者是《林黛玉进贾府》中有关林黛玉、贾宝玉等主要人物描写的句子。通过这样的教学模式，学生也将更主动的去探索人物描写的基本技巧，比如：如何用词？如何描写眼睛，鼻子等。

针对学生修辞手法运用这一问题，教师则可以借用朱自清的《荷塘月色》这篇文章，比如：在讲解课文第四段“月下的荷塘”的时候，就可以重点分析比喻这一修辞手法的运用，在此基础上还可以做一些知识点的延伸——比喻的类型主要还包括有：明喻、暗喻、借喻等；比喻与排比连用则可成博喻……而为了让学生将该堂课所教学的知识内容落到实处，在教学时间允许的情况下，还可以让学生进行当堂写作练习。而随着尝试的不断深入，学生的写作水平也将随之有所提高。

【结　语】

阅读和写作都是高中语文教学中的重要内容，但是由于教师重视程度不够，教学创新意识缺乏等原因，从而导致阅读教学以及写作教学的效果都不尽如人意。在这样的教学现状下，不仅不利于整个高中语文课堂教学效率的提高，而且也将影响到整个高中新课改教学目标的实现。为此，促使阅读教学与写作教学有效融合在一起就显得十分必要，长远看来，高中生的阅读兴趣和写作水平都将同时得到提高。

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