凝练语言，交流情感——刍议语言与情感在初中语文教学中的应用

安徽省淮南市田家庵区民生中学　尚　洁

语文作为语言类学科的典型代表，在初中阶段语文课程教学中尤其要注重语言的表达。这里的表达主要是有声语言的表达，指通过声音来表达文字中包含的情感，而情感则是语言表达中最关键的一点。初中阶段的语文教学具备其它学科所没有的优势，可以通过培养学生良好的语言表达能力，进一步陶冶学生的文学修养、提高学生的人际沟通能力。

1.语言应用遵循的原则

1.1　树立学生为主体的语言教学理念

新课程改革教学倡导树立学生的课题主体地位，这也是课堂教学应当遵循的基本规律。在语文教学中，要充分考虑学生群体的特点，例如生活阅历、知识层次、对语言表达的接受能力等，有针对性地开展教学活动。而不是以考试为教学目的，进行简单的知识点的灌输，那是典型的应试教育，对学生综合素质的提高以及今后的发展不利。

1.2　综合运用各类教学手段

语言是一种重要的教学手段，但也要考虑与其他教学手段相结合，互相补充，互相促进，才能发挥更好的作用。不同的学生个体的行为模式不同，有听觉型、视觉型、感觉型等，有的学生对语言教学接受能力强，有的对多媒体视觉教学接受能力强，而另有一些人则习惯通过实践来接收知识，而且单纯的说教式语言容易导致教学枯燥无味，如果能在语言教学中搭配多媒体教学手段，或者是和音乐和实践教学活动等结合，可以让学生更好地接受和理解，达到事半功倍的效果。

2.语言在教学各环节中的具体应用

2.1　在课堂导入环节的应用

课堂导入环节是课程最好的铺垫，往往是以幽默风趣的语言来提起学生的兴趣，甚至留设悬念吊足学生的胃口。在课程开始前，教师预先设计教学情境或者互动环节，进行前期的铺垫，在恰当的时机引出课程内容，引导学生进入到课文教学中。导入环节恰到好处的语言运用可以让学生迅速进入状态，提升学习专注力，并且帮助学生对本课内容有了概念上的宏观认识，便于提高学习效率。

2.2　在课堂互动环节的应用

课堂的互动环节主要依赖教师的语言表达和控制能力。在与学生进行互动过程中，教师通过语言点拨和引导学生去了解课文思想、情感。同时，良好的课堂互动还可以营造出健康活跃的课堂氛围，有助于提升学生的思维能力。

2.3　在课余实践环节的应用

课余实践活动在初中语文教学中容易被忽视，这是不应该的。除了作业之外，教师可以适当组织演讲、辩论、话剧等形式丰富的实践活动，让学生通过实践来充分锻炼和提高语言表达和运用能力，真正巩固课程学习效果。

3.情感在初中语文教学中的具体运用

3.1　选择恰当的情感表达方式

语文课本中有着丰富的题材，如散文、小说、诗词、古文等。每篇文章都有其要表达的思想和情感，教师要针对具体作品，以恰当的情感表达方式，引导学生进入教学情境，领会课文情感，同时还必须要知识点丰富，旁征博引，举一反三，挖掘和提炼文章情感因素的同时，要引起学生的情感共鸣，才是情感教学的最好方式。

3.2　锻炼生动的教学语言

教学语言是课堂知识和信息传递的主要媒介，教学语言是衡量教学质量的一个重要指标。初中生情感比较丰富和敏感，容易受到影响和感染。教师要学会依据课程情景来选择合适的教学语言方式。比如当读到《沁园春·雪》《观沧海》这类气势磅礴、慷慨激扬的诗句时，应当以激情豪迈、胸怀天下的情感语言来品读；而遇到一些伤感和悲痛的文章时，教师要选择深沉的语气，让学生深切感受到文章作者的心情，把这种感情传递给学生，引起情感上的交流和共鸣。甚至在同一篇文章中，能将文章不同阶段的情感转折起伏以不同的教学语言表达出来，让学生更好地领会作者在文章过程中的情感变化。

3.3　创设丰富的教学情境，引起学生的情感共鸣

情境教学是新课程改革所提倡的先进教学方式之一，特别适用于文史类的科目，教师可以根据教材内容的特点，通过多媒体设备创设情境，或者是组织话剧等表现手法，通过语言表达的辅助功能，让学生更好地理解文中的寓意和流露出的情感，就好像身临其境一般。通过情境的创设，使学生的想象力得到施展，使文中的情感得以升华。

总之，如今的初中语文教学不能仅仅注重课本知识的理性教育，更要注重情感教育，把情感融入语文教学的应用中。而情感教学的载体是语言的表达和传递。初中语文教师在进行教学时要充分挖掘文章中的情感因素，用生动的教学语言表达所蕴含的情感，创设丰富的教学情境，这样才能令学生真正融入课文中的情境和意境，达到更好的教学效果。

【参考文献】

【1】杜运师.浅谈情感教学在初中语文教学中的有效应用【J】.基础教育研究，2012（24）

【2】李乔.情感教学在初中语文教学中的有效应用【J】.中国科教创新导刊，2013（18）

【3】高洪艳.论新课程标准下的初中语文教学改革【J】.科教文汇（中旬刊），2010（08）