英语语篇教学中有效运用游戏的策略研究

江苏省宿迁市洋河实验小学 吴秀玲

小学英语课程是培养学生综合素质的重要课程，是学生核心素养全面提升的重要途径。农村小学英语课程由于农村学校的众多原因，在学习效果上存在着严重欠缺，学生的学习激情不高，兴趣不浓，积极性不强，这是普遍存在的英语学习现状，还有更重要的是语言环境，让学生将本是一门语言的学科当成一门孤立的课程来学。从单词的记忆，到短语的记忆，再到文章中重点句子的重复背诵，让小学生误认为小学英语学习就是一门乏味、枯燥的背诵课程，有的英语教师在辅助学生学习英语时还特地将每一篇文章进行“肢解”，单词、短语、句子等分别进行学习，殊不知英语是一种语言，语言的学习要语言环境，在真实的语言环境中学生学习英语的兴趣才会浓厚，激情才会高涨。

一、语篇教学释义

英语语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教师是从整篇文章入手，从整体上学习文章内容，在理解文章的基础上进行单词的学习，短语的学习，句型的理解……让学生在一种自然的语境氛围内学习语言，是语言学习高效的一种途径。

二、英语语篇教学采用游戏化策略的优势分析

（一）营造快乐的学习氛围

游戏是小学生永远乐此不疲的活动，对于活泼好动小学生而言，游戏的魅力是无穷的，游戏的氛围是欢快、轻松的，学生在欢快、轻松的氛围中会以一种愉快的、积极的形态学习英语，去感受英语，并真实地体验英语，学习效率自然就高，体验也深刻。小学英语语篇教学中采用游戏化能给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生用快乐的心情去感受英语语言的魅力，能够积极的心态运用英语，快乐学习，愉快体验。

（二）让学生从整体上体验英语

游戏是一种身临其境的体验，是学生通过自身的参与，情感的体验去经历游戏的过程，体验游戏的快乐，并在游戏中获得知识与技能，是一种亲身领会，亲自经历的积极性的体验方式，英语语篇教学的游戏化是让学生在游戏的过程中，通过体验游戏的全部过程，经历游戏的各个环节，从而从整体上获得英语语言应用的亲身体验。

三、农村小学英语语篇教学中有效运用游戏的策略

农村小学英语语篇教学中采用游戏化教学对于学生的掌握内容，学习积极性，学习的氛围都有重要意义。

（一）农村小学英语语篇教学中游戏角色扮演

游戏化教学就是为了让学生快乐学习，寓教于乐，在快乐中掌握整篇文章的内容，在游戏之时掌握其中的重难点。教师在进行语篇教学的过程中，可以通过学生的游戏角色扮演，通过角色扮演，学生的真情体验，让学生对整篇文章的了解之后加深理解，并懂得应用，熟练掌握其中的重难点知识，让学生在游戏角色的扮演中学会学会语法的应用，懂得单词的释疑，也能明了短语的用法。

《Goldilocks and the three bears》一文，学生在学习之前基本上这篇文章有了大致的了解，教师在进行语篇教学的时候就容易理解的多，但是其中的知识点教师还是需要深入，如果通过游戏角色扮演的方式可以让学生再进一步地了解故事的同时掌握单词的意思，短语的用法，以及there be句型的使用。组织四名学生参与文章的角色扮演，一个旁白，一个是公主，还有三位是熊，通过学生自己的“听、说、读、演”等方式将文章以游戏的形式进行展示，不仅仅是一种英语语言的应用，还是文章知识的把握，从整体上去了解文章意思，理解文章主旨，更是在游戏角色扮演中，体验自身英语语言的使用，体验其中角色人物的情感，是一种快乐的学习方式。

（二）农村小学英语语篇教学中游戏导入新课

英语新课文的学习与其他知识点学习是一样的，要想引起小学生对第二语言的兴趣，积极地投入到课堂的学习中来，特别是农村孩子本身的英语兴趣不浓，新课的导入直观重要，如何才能让游戏式的新知导入引起学生的兴趣呢，教师在讲授新课时要下一番功夫。

课堂内容的如何做到吸引，新课导入至关重要，成功的新课导入会让学生随着教师的教学步伐，积极主动地开展自主学习，能让学生顺利成功的引入到新知的探究中来，失败的课堂导入在上课的一开始就让学生产生学习的倦怠，对于新知的学习抱有可有可无的心态，没有兴趣可言。

语篇学习是整体从文章或者小短文，哪怕是几句话的对话情境中入手开始学习，从整体上入手英语，直到英语知识的细微处，游戏化的方式让学生积极参与到整篇文章的感知中来，成功的游戏倒入让学生投身于新知识的学习中。

《Unit 8 At Christmas》一课，讲授关于圣诞节的一些习俗与知识，由于西方文化的渗透，日常生活中，学生家长也很重视圣诞节，“presents for family、buy a Christmas tree、see Father Christmas、put a stocking on our beds and wait for presents、eat a turkey and Christmas pudding”，圣诞节总是给孩子们留下了美好的回忆，甚至圣诞歌大家都是耳熟能详的，这篇文章还未学习，学生通过文章标题，从整体上感知，就大致知道整个文章所讲述的内容了，在这部分内容学习之前，教师可以通过吟唱圣诞歌的游戏方式引入新课，来个圣诞歌的二重唱，比一比，赛一赛，圣诞歌声营造圣诞节的氛围，引起学生想起圣诞节的种种快乐的事情，将学生引入本次圣诞课程的学习，从整篇文章的具体学习中进一步回温了圣诞节的快乐时光，更是在品味快乐时光的时候，课文中的知识点也同时被学生掌握，理解，并得到应用。

【参考文献】

【1】迟延萍，张磊.浅谈农村中小学英语复习课的有效策略【J】.中学生英语，2018（04）

【2】叶菲.探语篇之策略，寻语篇之芬芳【J】.校园英语，2017（52）

【3】廖巧珍.小学英语语篇阅读3E教学模式探析【J】.广东教育（综合版），2017（12）