技能人才的“冠军效应”用什么来放大

正当国人为我国技能选手在第44届世界技能大赛上取得金牌榜和奖牌榜双料冠军的好成绩（我国共获得15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖）而人心振奋时，随之而来的对获奖选手和支持团队的各类重奖更是让人眼花缭乱。粗略计算，一位世赛金牌获得者，国家、省、市、学校一圈下来至少能够得到130万元以上的奖金，还不算另外的户口、职称、待遇、荣誉等附加奖励。

人力资源和社会保障部职业能力司司长张立新表示，这样的奖励是“合适的，值得的”。他说，奖励的主要目的是发挥“杠杆效应”，由此撬动各方的重视和社会的关注，促进了技能人才事业发展。从奖励所产生的社会效益来看，已经营造了尊重劳动、崇尚技能的良好环境，促进形成技能成才的社会共识。广东省人社厅副厅长杨红山认为：“各地重奖技能人才旨在树立典型，提升技能人才的社会地位。技能人才的奖励与奥运冠军省级的100万元奖励相比，奖金额度并不高，今后可以逐步规范。当前主要的任务是要让技能冠军家喻户晓，这就够了。”广东省机械技师学院院长冯为远说：“（重奖）弘扬了技能人才为国争光的精神，通过对获奖学生和老师的表彰把学校的教学进一步搞好，转变观念，鼓舞士气。”

然而，也有不同意见。有人质疑，训练一个选手参赛就要花100多万元，加上后期奖励的几十万元，如果把这笔钱用于其他学生对口实习和训练，不知道能使多少人受益？职称是专业技术人员根据专业技术水平、能力以及成就评定的等级称号，“世赛”获奖就可评副高级，让那些兢兢业业于岗位建功的专业人士情何以堪？还有特级教师荣誉，这种对教师教学水平、教学艺术的最高褒奖，对一天讲台也没站过的“世赛”选手来说也难言合适，等等。

作为职业教育工作者，没有谁比我们更想看到技能人才受到社会的普遍尊重和优待，看到工匠精神蔚然成风。可是光靠重奖“世赛”获奖选手，就能产生这样的社会效益吗？怎样才能更好地把这次中国在世界技能大赛上的“冠军效应”充分放大呢？