浅谈如何培养小学生的英语写作能力

江苏省常州市金坛区白塔小学 王 萍

英语教学的一个根本目的就是要发展学生在英语语言方面的技能，而英语写作则是非常重要的英语语言技能之一，所以，提高学生的英语写作水平应该引起我们小学英语教师足够的重视，而学生的英语写作水平同样是需要通过经常性的训练才能得以提高的。这就要求我们老师在平时的英语教学中，要能够采取各种各样的形式，来激发学生的英语写作兴趣，培养他们的英语写作能力，利用一切可以利用的机会，提升学生的英语写作水平。

一、加强阅读，积累写作素材

众所周知，学生的大量阅读是英语写作的基础。实践证明，当学生平时英语阅读的面越广，他们的语言实践的量就会越大，同时，他们运用英语进行表达的能力也就会越强。

1.鼓励课内多读，掌握经典句型

英语写作和我们的母语——汉语的写作有着比较大的差异，寡不敌众的时候，无论是在语法结构上，还是在表达习惯上都不尽相同，这就要求我们老师要通过引导学生大量地诵读课文，通过大量的英语阅读，增强学生对英语的语感，因为只有当学生具备了一定的、正确的英语语感之后，不仅能帮助他们正确阅读英语类的文章，并且能够快速地理解文章的意思，而且能够有效地提高学生的英语写作水平。由于小学生记忆能力强和善于模仿的年龄特征，会使学生通过诵读英语课文，在短时间内记住课文中的一些优美句子的同时，还会促使他们有意无意地进行写作方面的模仿，当学生在自己进行英语写作的时候，就会自然地用上自己据所记忆的课文中的句子或句型，这样，能够帮助学生摆脱母语写作对他们的影响，从而写出语法正确、句意明了、结构规范的英语作文。

2.引导课外阅读，增加阅读数量

要想让小学生能够写出水平比较高的英语作文，一个非常重要的前提是必须让学生增加英语的课外阅读数量，因为只有当学生积累了一定的英语语言文字，才能够确保他们的语言输出量。所以，我们小学英语老师要经常指导学生在课外读一些通俗、易懂、有趣的英语小短文，在激发学生的英语阅读兴趣的基础上，理解和掌握一些英语写作中常用的句子结构，习惯的表达方式，当一些比较常用的、典型的英语语言材料通过学生的反复阅读，在孩子的大脑中将这些信息沉淀下来，并且成为了他们记忆中的一部分的时候，学生在进行英语写作的时候，他们的作文中出现语言错误的概率就会降低。因此，我们英语老师要引导学生选择一些适合自己阅读的英语故事或短文，引导他们在阅读过程中养成记单词的习惯，激发他们发自内心的想学、想记的欲望。

二、先说再写，构建写作框架

对于小学高年级学生的英语写作的要求，实际上是“有条件的写作”。它经常是借助文字、图画或者是表格先给学生提供一些简单的情景，然后再要求学生用英语的形式来描述事物或事件，并且要求学生能够结合提供的场景，表达出一定的思想感情，以这样的形式来检验学生对所学英语知识的实践和运用能力。每次要求学生进行英语写作之前，我们老师要根据所写的主题，可以先让学生独立思考几分钟，甚至可以组织学生先进行小组讨论，让更多的学生尤其是中、差生知道如何去写，要注意哪些问题。

例如以“Myhobbies”为主题写作文之前，我就先组织班上学生各自谈谈自己的爱好，同时，我还在黑板上写了一些学生可能要用到的重要的词组和句型，然后我再让学生们进行英语写作。当然，在组织学生进行讨论的时候，教师要注意激励后进生开口说，因为后进生一般都不喜欢英语阅读，更加不喜爱说，心里有一种自卑的感觉，所以我们老师要尽量多给这些学生一些机会，鼓励他们开口，增加他们学习英语的兴趣，并且通过这样的英语活动，提高他们的英语表达能力。

三、模仿起步，掌握写作方法

小学生刚刚开始进行英语写作的时候，大家都会感到有一定的难度，为了消除他们的心理阴影，我们在指导学生进行英语写作的时候，可以先让学生仿照着例文进行英语写作。同时，让学生进行英语仿写的时候，可以是局部的描写或者是活动片段的描述，然后再逐步让学生进行整体的仿写。由于仿写能使学生在进行英语写作的时候有个样板，学生心理上就没有太大的压力，它是初学英语写作者非常有效的一种方法，当学生把学到的英语短语、和精典的英语句子用到自己的英语写作中时，就使学生做到了学练结合，并且从心理上感觉到英语写作不是一件非常困难的事情。

需要特别强调的是，我们英语老师在指导学生进行英语仿写的时候，要引导学生利用一些教材中现成的课文，要结合每个单元的那一篇语段，让学生进行英语仿写。学完一个完整的单元，教师可以根据本单元的教学要点，帮助学生系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。

总之，学生英语写作能力在老师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导下，通过学生自主、积极密切的配合，是能够得以逐步提高的。这种能力不是一朝一夕就能培养出来的，这需要扎实的基本功，良好的写作习惯，持之以恒的训练，最后才能逐步形成。作为我们英语教师要针对不同水平的学生，采用不同的指导方法，才能使每个学生得到不同的发展。