优化初中语文写作教学的策略

江苏省兴化市戴泽初级中学 袁小莉

语文科目中的写作教学与课本内容教学不同，写作教学主要是启发学生的思维，让学生自己去思考并完成学习任务，而课本内容教学主要是通过教师的讲解去引导学生完成学习任务，因此教师在进行语文写作教学时就要用不同的方法进行教学，以保证能够多角度、多方面地去启发学生的写作思维，进而用最有效的教学方法引导学生提高写作水平，学会更多写作技巧。初中生正处于青春期的阶段，他们敏感且拥有丰富的情感，教师在进行写作教学时要选择合适的教学方法去激发学生内心的真情实感，让学生更够真实地将内心的情感表达出来并写出更生动、精彩的文章。

一、详细剖析，提高写作能力

初中写作教学与小学写作教学相对比而言，初中写作教学在引导抒发学生其真情实感的同时更注重学生写作技巧的提高与运用，因此教师在进行初中语文写作教学时需要多花费一些时间与精力去提高学生的写作技巧。为了能让学生学到更多写作技巧并将其熟练运用于文章中，教师可以用剖析优秀文章的教学方法给学生讲解写作技巧。例如，教师在进行写作教学时可以选择几篇不同的优秀作文范文，然后先给学生讲解和比较不同文章的文体，当学生对不同的文体的特点有了基本认识和了解后，教师就可以引导学生进行深入的写作技巧剖析，教师可以从不同文体的文章中的语句、段落、写作手法等方式进行对比与剖析。这种通过剖析范文写作技巧的写作教学方法不仅能让学生学习到更多写作知识，而且能让学生更好地理解不同技巧在文章中的应用方法，进而使学生的写作水平得以提高。

二、体验生活，积累写作素材

写作源于生活，生活经历就是最好的写作素材。许多学生会对语文写作课感到头疼甚至厌烦，究其原因就是由于学生没有丰富的写作素材，所以在写作时会出现无话可写、无事可记的情况。针对这个问题，教师可以要求学生去写日记或是记随笔来记录生活经历，积累写作素材，写日记也可以帮助学生更好地去观察生活、体验生活。例如，在要求学生以春天为主体进行写作时，教师可以在给学生布置写作任务前组织一次春游，带领学生出去亲近自然、感受自然，学生在与自然接触时大多都处于放松的状态，教师在这种氛围下就更容易去引导学生抒发内心的真情实感。学生在有这种感受与经历的基础下写出的文章也会更精彩，写作语言也会更生动。教师在鼓励学生体验生活、记录生活是要注意不能逼迫学生去完成这项任务，而是多引导和鼓励学生去感受和记录，只有这样学生积累的写作素材才更赋有情感，也更有助于学生写作水平的提高。

三、加强阅读，丰富写作素材

在语文学习中，读与写是相辅相成的，因此教师要想提高学生的写作水平就应该要求学生多进行课内及课外阅读，学生在进行阅读时会潜移默化地学习到许多写作知识，也会积累许多的写作素材。教师在语文教学时可以为学生开设几节阅读课以给学生足够的时间进行阅读，同时教师也可以要求学生在阅读时记一些随笔，如文章中的带有不同写作手法的优美句子等，学生将这些内容随手记录下来不仅能加深记忆，学到更多写作技巧，而且也能有效地积累一些写作素材。教师在引导学生进行课外阅读时要注意多给学生推荐一些适合学生的书籍，这样既能拓宽学生的知识面，丰富学生的知识储备，又能让学生学到更多正能量的知识，提高其知识素养与语文综合水平。

四、创设情境，激发写作情感

学生在上写作课时很容易会对教师单一的教学方法感到枯燥，进而不愿认真听讲去学习写作知识。针对这个问题，教师可以利用多媒体为学生创设一些生动形象的教学情境，以此来丰富学生的视听，激发起学生进行语文写作的兴趣。教师在进行语文写作教学时可以利用多媒体的音像功能为学生创设有关写作主题的情境，让学生去感受在这样一种情境下自己又怎样的内心情感，这种方法能给学生带来更多的写作灵感，也能有效地激发起学生的表达欲，让学生更愿意主动地进行写作。例如，学生在写有关感恩父母主题的文章时，教师可以为学生播放一些有关父母辛劳工作或体现父爱、母爱的视频，以此来激发学生内心对父母的感恩与爱，学生在这样的情境下写出的文章也会更容易真情流露，同时这种方法也会使学生的写作水平得到显著的提高。用多媒体为学生创设写作情境的写作教学方法不仅能够活跃课堂气氛，丰富教学内容，而且能够有效地激发起学生的写作欲望，进而能让学生更好地完成写作任务，增强写作能力。

【结 语】

写作教学是初中语文教学中的难点与重点，因此教师在进行写作教学时要对学生有更多的耐心，教师要多观察学生在上写作课时的学习状态并根据学生的实际学习情况不断地改革与创新教学方法，以保证能够让学生在最好的写作教学氛围中进行学习。同时，教师在教学中也要多与学生沟通交流，只有了解学生的真实想法，才能有针对性地使用不同的教学方法去引导学生进行写作学习并提高学生的写作水平与语文综合水平。