师生“共读一本书”策略研究

山东省淄博市桓台县实验学校 穆允云

“书犹药也，善读之可以医愚。”（刘向）的确“书籍是人类进步的阶梯”，书籍是人类精神财富的结晶，书籍是文化的传承，是知识的象征。青少年是祖国的花朵，是祖国未来建设的人才，只要让他们多读书，读好书，才能让他们在读书中汲取民族的精神文化，为他们的发展奠定扎实的基础。师生“共读一本书”，是以教师的榜样给学生力量，以教师去带动学生阅读，用教师的阅读激情感染学生，让学生能走进书籍的世界中，在读书中获得精神食粮。小学语文是一门富有人文性和工具性的课程，在小学语文教学中实施师生“共读一本书”，不仅能引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，也能促进师生进行思想交流，产生感情共鸣，为语文教学效率的提升奠定扎实的基础。

一、精选书籍，指导阅读

师生“共读一本书”，首先要保证书的质量，所谓开卷有益，但“卷”必须符合学生的认知规律，能让学生在“开”的过程中真正有所获得。首先，对书籍的选择必须符合学生的认知规律。以三年级学生为例，进入三年级，学生的识字量有了一定的基础，但他们的注意力一般只可连续集中注意20分钟以内，故所选书籍的单篇文章阅读时间不宜超过该时间。其次，要充分考虑学生的兴趣特点。三、四年级学生的认知以形象、直观为主，故所选书籍最好是图文结合的，而不宜单纯的纯文本。

近年来，绘本在阅读中得到了广泛应用，在实施师生“共读一本书”可尽量以绘本方式引导学生展开阅读活动。如《活了一百万次的猫》（绘本）、《窗边的小豆豆》、《孔子的故事》等，该类书籍图文并茂，故事性较强，学生在读的过程中兴趣较为浓厚，参与度也较高。对于书目，教师提供书目后，学生可根据自己的兴趣爱好进行选择，这样更利于学生参与。

二、方法引导，培养习惯

实施师生“共读一本书”活动，更多的是以活动为导引，以此而提高学生的阅读量，让学生在阅读中获得更好的发展。为此，方法的引导是极为重要的。在小学语文教学中，要结合课堂教学进行拓展阅读，如通过课堂而引导学生掌握了概括事件的方法，那么，在“共读一本书”活动中则要引导学生结合所读的故事进行概括。在阅读中，要注重引导学生把课堂中所学的方法应用到课外阅读活动中，这样才能有效提高阅读效率。

同时，为杜绝随意性，更好地指引方向，可以将精读和泛读相结合。首先，在校内开展好书推荐课、读书推进课和交流展示课；其次，在校外利用周末或者是长假，可以为学生精心准备相关的读书报告单，指导学生对作品进行精细化阅读。最后，即使要求学生泛读，也要为他们准备提纲挈领的题目，帮助学生理解作品的丰富意蕴。在阅读中，要求学生摘抄积累与随文思考相结合，阅读感悟与生活体验相融合。

三、教师引领，榜样示范

实施师生“共读一本书”活动，教师在活动中所充当的是示范者、引领者的角色，“师生共读一本书”，是要通过教师的榜样作用感染学生，点燃学生的读书热情。那么，落实到实践中教师应该做些什么？首先，要求学生阅读的书目教师要提前阅读，要走在学生前面，给予学生示范作用，营造你赶我超的氛围。其次，随文批注要饱满而充实，尤其是感悟，要结合学生的实际而写得浅显易懂。其三，阅读后要求学生摘抄和积累，教师要以工整的笔记摘抄，要定期向学生展示，以此而影响学生。最后，要坚持写读后感。三、四年级所选书目对教师而言较为简单，每次阅读后，要坚持写读书笔记，读书笔记要向学生展示，但对学生不要求每篇都写，可按周次写。在“师生共读一本书”活动中，教师要始终走在学生的前列，要充分发挥教师的榜样示范作用，以此而打动学生、感染学生，这样效果会更好。

四、激励评价，激发兴趣

实施师生“共读一本书”活动，评价是催化剂。结合活动实践看，较为有效的方式为以下三种，一是通过“阅读成长记录袋”对学生的阅读情况进行记录；二是采用星级评定方式，在星级评定中，要根据学生的阅读量、批注、读书笔记、摘抄等而采用量化方式评价，但评价中要关注后进生，可采用分层评价方式进行；三是通过“书香少年”、“书香家庭”等激励卡进行评价。评价不是目的，评价的目的是对学生的阅读过程进行反馈和激励，在评价中，要面向全体，力求让全体学生都能得到奖励，更好地参与到活动中。

五、读后考查，培养能力

实施师生“共读一本书”活动宗旨在培养学生的阅读理解能力，为此，在语文教学实践中，还要注重将课外阅读和课内学习有效的结合起来。首先，要注重开展常规性检测，以此来加强反馈。如按周或月，从所选书目中选择阅读材料来对学生进行检测，以此考查学生的阅读情况。其次，要注重在语文检测中从所选书目中挑选文章，将其作为阅读题的材料，以此巩固阅读成果。最后，要注重以活动方式来对学生的阅读情况进行反馈。如开展“我最喜欢的小说人物”“我最喜欢的一本书”“我心中的偶像”“我会讲故事”等方式来对学生的阅读情况进行检查反馈。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这“活水”就是一本本象征着知识和文化的书籍，“腹有诗书气自华”，读书，不仅可让学生畅游在书海中，感受文化的熏陶，还可让学生在读书中形成良好的阅读习惯，为学生今后的学习奠定基础。在小学语文教学中，要师生“共读一本书”为契机，做学生诗意的“点灯人”，做学生思想的引领人，行动的示范，让学生真正融入到书的世界中，获得情感的润泽、精神的滋养和成长的快乐。