高中作文有效教学指导策略和原则

山西省临汾市古县第一中学 吴生安

写作教学是语文教学的重要内容，但是从实际的情况来看，高中语文的写作教学现状不容乐观，无论是学生还是教师对写作教学的重视程度都不够，学生普遍缺乏写作兴趣，一般都是被动写作，作文训练方法比较僵化和单一，导致学生的写作水平不理想。针对这种情况，教师一定要思考如何采取有效的措施来提高作文的有效教学。

1.高中作文有效教学的指导策略

1.1 将写作教学和阅读教学有效融合

在高中语文的教学中，教学课时有限，专门写作教学的课时比较少，而阅读和写作之间的联系非常紧密，因此，教师可以加强写作教学和阅读教学的有效融合，重视阅读教学，在阅读教学中帮助学生积累写作素材。高中语文每一篇课文都是经过精挑细选的优秀文章，很具有思想性，无论是语言形式还是思想内容都对学生具有启发性，在阅读教学中学生能够吸取有效的知识，借鉴语言形式和思想内容，并建立文化语境[1]。因此，在阅读教学中教师要针对性指导学生写作，教材中的课文就是学生作文素材的重要来源，从写作的遣词造句到局部谋篇都能够提供示范。例如，在学习鲁迅的《风筝》这篇课文时，这是一篇记叙文，而记叙文在高中作文中非常常见，所以教师就可以引导学生领略记叙文的写作手法，了解记叙文写作不仅可以写事情，还可以围绕中心来展开各种侧面描写，抒发不同的情感。在学习《大堰河——我的保姆》时，可以引导学生借鉴文中对比、想象和联想等手法。

1.2 指导学生随笔写作

随笔写作是一种有效的作文教学策略，对培养提升自己的写作能力有很大的作用。高中作文教学中的随笔并不是随意的，而是一种小散文，其形式非常活泼和多样，篇幅一般比较短小和精悍，虽然高中作文没有这种形式，但是通过随笔写作却能够有效提升学生的写作水平。随笔写作能够帮助学生积累丰富的写作材料，很多学生面对写作时无从下手都是因为没有素材可写，而随笔主要记录生活中的点点滴滴，让学生将生活中发生的事或者阅读的好书等记录下来，这个过程让学生更用心关注现实生活和各种事情，并从中积攒素材，而这些素材就能够给学做创造条件，避免学生写作是无话可写[2]。另外，随笔写作还能够帮助学生掌握写作技巧和技法，如果学生一有感悟或者想法就马上写随笔，经过长时间的积累，学生在不断、反复写作中，自然能够提升写作技法，写法会不断求新而得到提升。

1.3 联系实际生活来激发学生的创作灵感

写作是一门艺术，而艺术源于生活并高于生活，因此，高中作文教学中教师可以联系学生的实际生活来激发学生的创作灵感。在高中阶段的作文教学中，记叙文和议论文是最常见的写作题材，而对于记叙文来说，要写好记叙文，就要求学生要多关注身边的事情，从身边的小事出发引发思考，得到启发。因此，教师可以多布置一些和实际生活息息相关的小事情来让学生进行写作，以此来培养学生对生活的表达力和观察力，让学生能够从生活中获得更多的启迪。对于议论文来说，教师一样可以从身边的事情出发，结合生活现象来组织学生讨论和思考，进行论述，以此来激发学生的创作灵感，同时培养学生的写作技能。

2.高中作文有效教学的原则

2.1 主体性原则

在高中作文教学中，要想提高教学的有效性，就要求教师要遵循主体性的原则，只有体现学生的主体性才能更好地锻炼学生的能力。高中阶段的学生知识积累已经比较丰富，并且初步形成了自己的人生价值观念，这个阶段可以开展对学生的思维有效训练，通过各种各样的方法和训练模式来引导学生思考，锻炼学生的思维水平。作文教学中要加强对学生语言应用综合能力的训练，同时也要加强对学生思维水平的训练，可以通过展示一些小故事来引导学生各抒已见，表达自己的观点，锻炼学生的思维。

2.2 实践性原则

高中作文教学还应该遵循实践性原则，注重学生的写作训练，而并非只是简单地将写作技法、技巧和方法等传授给学生。教师要指导学生从生活中积累更多的经验，写作文需要不断更新材料，要求学生将自己真挚的感情和独特的感受表达出来，所以教师一定要多给学生提供一些训练和实践的机会。

2.3 开放性原则

目前高考中的语文作文题目和题材越来越开放，因此教师在作文教学过程中也要遵循开放性原则，采用更为开放的教学方法和教学模式，构建平等的师生关系，注重和学生之间开展平等的对话和交流[3]。另外，写作教学的内容和材料也应该体现开放的特点，教师要摒弃那些陈旧的教学素材，引入新材料，激发学生的表达欲望，尊重学生的看法，通过开放的教学模式和教学内容来锻炼学生的思维能力、创新能力，在写作时才能求新和创新。

【结 语】

高中作文教学是高中语文教学的重要内容，在实际的作文教学中，教师要遵循主体性原则、实践性原则和开放性原则，将写作教学和阅读教学有效融合，在阅读中帮助学生积累写作素材，提升写作技法。此外，教师还可以指导学生随笔写作，联系实际生活来激发学生的创作灵感，多给学生提供实践的机会，让学生在练习中提升写作水平和写作能力。