关注语言形式，学习语言运用——小学描写说明类课文教学内容的问诊、研讨与反思

安徽省宿州市萧县实验小学 王 蕾

2011年颁布的语文课程标准提出了一个核心的理念：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一理念的提出道出了语文课程本质特性，这一理念道出了语文学科的基本任务就是：“引导学生学习正确地理解运用祖国的语言文字。”

根据《课标》要求，笔者结合小学语文说明类课文教学中存在的一些问题将从以下几个方面进行阐述：

一、描写说明类课文教学的问诊

（一）回顾两个说明类课文教学的例子

笔者在平时的教研活动中听过这样两节说明类课文教学的例子，下面一起回顾她们对于此类文章的教学。

课例1：人教版五年级上册课文《鲸》。

这篇课文全文共有七个自然段组成，文章分别介绍了鲸是一个很大的动物；鲸从古至今的历史演变过程；鲸的分类；鲸的饮食；鲸的呼吸；鲸的睡觉；鲸的出生与成长。一位教师在执教的本课的过程中主要解决了以下问题：

（1）本文运用了哪些说明方法，它们分别有什么作用。

（2）介绍动物要抓住它们的主要特点，要抓住别人一般不易了解但是很有价值的知识，有意思的地方，然后按照一定的顺序介绍。

（3）用词准确，生动，通俗易懂，也值得我们学习。

（4）学习写说明文，应该像这篇课文一样，篇幅不要太长，每段不要太大，语言简练，条理清晰，把事物说得清楚、明白，语言运用生动有趣。

课例2：人教版三年级语文课文《花钟》第一自然段的教学。

第一自然段，写人们经过留心观察，发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。老师在执教第一自然段的内容时是这样安排的：

（1）同时写花开，却用词不同，避免重复，非常丰富，而且用词很美，值得我们学习。

（2）理解分号的作用，省略号的作用，给人什么感觉。

（3）课件展示各种花，让学生欣赏；课件展示花，让学生体会其美。

（4）试着把这一段背下来。

（二）说明文教学上存在的主要问题

从以上两个课例可以看出，描写说明类课文教学时，笔者认为主要存在以下几个方面的问题。

1.对课文中语言文字的表达方法很少有自己的独特发现。

2.语文教学中，仅仅是理解词句，理解课文的思想内容，而少有进行语言文字运用的学习与训练。

3.指导学生有感情地朗读课文不够，学生朗读课文很不理想。

4.教学中缺乏让学生进行语言文字运用的实践环节。

5.课堂教学中不注意对学生进行学习方法的指导。

6.不注意对学生进行语言思维的训练。

7.不注意提高学生阅读思考、品味揣摩的能力。

8.不注意提高学生的语言文字运用能力。

二、说明文教学问题的分析与研讨

（一）课标要求：学习语言文字运用

小学语文课程标准很明确的提出了语文教学就是要掌握语文学习的方法，培养学习语文的良好习惯，为合理运用祖国语言文字打下良好的基础。

（二）如何理解学习语言文字运用

阅读教学的主要任务就是学习语言文字运用，这就要求我们在教学中注意以下几点：（1）学习语言文字运用，首先就是要求我们转变课程观念——从“内容分析”走向“学习语言文字应用”。其次，改变课堂形态——从问答式走向学生语言实践。（2）阅读教学中，走向“理解”与“表达”并重，理解与学习表达是阅读教学的双翼，两者相得益彰。（3）学习语言文字运用，学生最后收获的应该不仅仅是语言文字。一篇文章的教学，从词语品读、文章结构布局、思维拓展中，着重引领学生关注语言本身，关注语言的表达方法，感悟语言表达的魅力，从而领略到文本中融合在一起的言和意。

（三）描写说明类课文教学中如何引导学生学习语言文字运用

语文课堂教学中学习语言文字运用，理解语言、揣摩语言、品析语言、欣赏语言、实践运用语言为主，还有：

（1）做到正确、流利、有感情地朗读课文

语文教学就要“以读为本”，语文课堂就应该是书声琅琅。当然读的层次有所不同，只有通过多种形式的读，学生才能更好地理解文本、把握文本内容。

（2）还要有丰富的语文积累

语文学习平时的积累非常重要，比如：优美语言的积累、写作方法的积累、思想内容的积累、阅读方法的积累、阅读经验的丰富等等。

总之，语文学习是以语言学习为核心，语文教学抓住了语言，抓住了语言文字运用，也就抓住了语文学习的根本。

三、说明文教学留下的反思

通过以上对过去描写说明类的课文教学的诊断，对于今后此类文章的教学，笔者有以下反思。

（一）语文教师要重视对语文课程标准的研读

教师往往关注的是课程的内容而忽视了课程标准，《语文课程标准》适应时代的需求，对学生的语文素养提出了具体的要求。作为语文教师必须认真研读课标，这样才能在自己的语文教学课堂中全面培养学生的综合能力。

（二）语文教师要重视对语文教材的研读，重视对学生的研读

作为教师一定要认真研读教材，同时还要去加工和创造，全面地把握个性化地解读教材。另外还要全面了解学生的知识结构，阅读水平等，这样才能在课堂当中充分调动学生学习的积极主动性，才能收到更好的教学效果，学生在课堂学习中才能真正有所得。

（三）语文教师要重视读书学习

语文教师要注意丰富自己的专业知识，学习专业理论，让自己的学识高起来，学高才能为师。语文教师自己必须做一个比学生更会学习的人，这样才能当好学生的老师。