浅谈小学数学信息化教学的具体应用

摘 要：随着社会的不断发展，传统的教育方式已经不能满足学生多方面发展的需要，因此将信息技术应用于教育教学当中就变得万分重要。运用现代信息技术教育手段辅助教学，能创设现实而形象的教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，搭建学生探索知识的平台。在具体的教学中，运用信息技术不仅能激发学生的学习兴趣，有效地突破教学难点，而且还能发展学生思维，提高课堂教学效率。

关键词：小学数学；信息化教学；应用策略

一、 教育信息化的概念

教育信息化是以网络计算技术与多媒体通信技术为基础的新型教育方式，它推动着教育各个环节的创新与发展。在新型教育观念与要求的指引下，逐渐达到教育现代化的目的。

二、 小学数学信息化教学的具体应用

（一） 小学阶段是感知思维、记忆发展的初始阶段，同时也伴随儿童心理多动顽皮、对新鲜事物好奇、对学习兴趣难以持久等问题。所以如何培养小学生的学习兴趣，使学习成为一个习惯是极为重要的。如今，信息化广泛使用，而互联网作为新鲜、有趣的事物极易为小学生所接受，因此合理的利用互联网教学是大势所趋，信息化教学可以激发小学生内心的数学兴趣，久而久之养成热爱数学的习惯。比如有一次笔者在讲授《初识平面图形》时，笔者在屏幕上放映了一个小视频，视频掺和了动画元素，播放视频的同时，笔者对孩子们进行讲授：“大家看，这个可爱的图形是什么啊”，在动画效果的陪衬下，孩子们的注意力都非常集中，待他们思索一会后，接着说“这个图形是不是跟我们的书本形状很像？这是长方形，是长方形的书本”，孩子们都非常好奇，这樣教学以后每次孩子们看到课本都会想到长方形，通过信息技术的动画引诱，使学生注意力高度集中，再加之有效合理的教学方法，使教学质量充分提高，也加深学生的记忆。信息技术的应用充分的辅助了教学。

当然，在应用信息技术的时候，也要适当适度，教学的本意是教“学”，如若动画效果过于有趣，会让孩子们注意力的错误单纯的放到看动画上，达不到教学的目的，同时过度的应用信息技术也达不到高效教学的目的，容易适得其反，要在吸引同学的前提下，适当采用情境教学，把知识点以有乐趣、易于接受的形式表现出来，实现高效、高乐趣的教学，在教学构思时不能刻意构造情境、不能过多重复同一情境。前段时间本人听过一堂算数的课程，教师运用计算机播放了一段教学视频，课件采用了小动物游玩的形式播放，由于动画过于逼真，导致学习变成了看动画片。还有一堂课，教师是运用课件提问的方式教学，一堂课结合课件提出了是几个问题，真正教学时间过短，虽然起初孩子们好奇心与兴趣高涨，但是课堂过去一半后，孩子们对于如出一辙的问题，早已失去兴趣了，所以我们应该适度适当的应用信息工具教学，并不是单纯的应用信息技术，掌握好信新技术应用的尺度，达到数学的高效教学。

老师为教育教学工作的领导者，老师的教学思想对于其教学工作有着极为重要的影响。老师的信息化教学观念应明确同学们为学习行为的主要因子，同学们在学习的过程里不应该处于比较被动的状态，相反的应该为较为主动的状态。老师应该积极地为同学打造一个自由、合作与探索的教学环境，让同学们积极地去学习，积极地去探索，并获得适合自身发展的知识，培育同学们分析解决问题与更好地进行合作沟通的技能。

（二） 在笔者为学生上《平移和旋转》这节课时，笔者的主要教学目标就是希望同学们能够通过生活中的实际例子，能够感知平移和旋转现象，同时可以很好地区别这两个现象。为了让同学们更好地理解平移和旋转现象，本人采用了电子白板教学，利用白板的“漫游”功能让文字分别变成处于“平移”和“旋转”的模式，使同学们更加直观地了解到什么是平移，什么是旋转。在同学们对平移和旋转有了大致的了解之后，笔者对同学们说，其实在我们的生活中就有很多的平移和旋转现象，比如开窗户、电梯、大风车和螺旋桨等，同时笔者利用白板演示了开窗户、电梯的运行、大风车和螺旋桨的旋转等画面，让同学们能够有一个更加直观的观看效果，在一边观看一边讨论的状态下，对平移和旋转有了更深层次的认识。

在进行小学数学教学工作时，由于小学阶段的学生思维还不够成熟，对于知识的理解程度也不够高，所以老师应尽量贴合生活中的实际去创建一个情境，使同学们能够将自己的现实生活和学习联系起来，能更好地理解课本上的知识。因此在讲述平移与旋转课程时，老师应该充分利用电子教学白板去为学生进行演示，也只有这样才可以让同学们真正理解并掌握所学知识。

三、 结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师利用信息化的教学设计对多种教学资源进行应用，会让小学生的数学学习积极性得到提高，在实践学习活动中提高小学生的认知水平。在信息技术快速发展的今天，学生在信息化设备与手段的帮助下进行学习，会改变一代学生的数学学习观念。总之，跟上时代发展的步伐，利用先进的手段进行教学，才会让小学数学教育满足学生与教育事业发展的需求。

参考文献：

[1]谭兆亮.信息技术和小学数学课程整合的案例研究[D].宁波大学，2011.

[2]黄瑾.信息技术与小学数学课程整合的创新与应用[J].中国校外教育，2013.

作者简介：

喻勇，四川省宜宾市，四川省宜宾市高县文江镇腾龙小学校。