以新课改理念为指导 创新初中英语教学模式

摘 要：新时期，伴随着新课改的提出与实施，“以人为本”的教学理念逐步被一线教师所认可。与此同时，传统的初中英语教学方法已不适应新时期的教学要求，因此有必要根据新课改的核心理念与教学要求对初中英语教学方法进行改革，采用新型的课堂教学方法，对初中英语课堂进行改革，走教学创新、学生发展的道路。

关键词：新课改；英语教学；以人为本；教学模式

英语教学质量不高、教学效率低下，最主要的原因是学生缺乏学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。笔者从以下几方面进行教学分析，与各位探讨。

一、 创造和谐的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。

二、 创设轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同層次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

三、 应用强化，实践探究的教学方法

新课标下的初中英语教学更注重学生听说能力的培养，未来甚至会将口语列入中高考。所以在新课改下中学英语学习中应注重学生应用能力的培养，将教学与学生的实际生活相联系，提高学生的英语应用能力。例如在学生写作作业的布置上，可以让学生根据某一情境设计对话，甚至编一个话剧内容进行表演，改变死板的英语写作教学方法，让写作与学生的生活相联系。此外，这种写作教学方法的应用，更好地发现学生在句型、语法、词汇应用上的问题，从实际应用的角度纠正学生英语应用上的问题。除了知识上的强化与积累外，在课堂中还可以多设计一些口语练习活动，给学生提供口语锻炼的机会，一方面可以让学生进行模仿训练，模仿电视电影中的某一生活场景的口语训练，另一方面可以让学生自主设计场景进行表演，从实践的英语应用入手，提高学生的英语应用能力。

四、 注重课内和课外结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

五、 激励评价，引申探究的教学方法

教学方法的创新与发展离不开教学评价的改进，新课标下的初中英语教学采用的是多元化的评价模式，因此在英语课堂教学方法的使用上，教学方法使用的效果评价并不是单一的知识评价体系，还应融入情感、态度、价值观这些无形的评价内容，在教学方法的设计与评价上都从全面发展的角度培养学生。同时也应明确教学评价的最终目的是帮助孩子的成长，在评价中发挥积极评价的作用，建立学生的自信心，在教学方法的使用上也多采用正面引导的方法，让学生能主动学习，共同成长。此外，在课本内容上应做必要的引申，让学生根据自己感兴趣的部分进行引申探究活动，在自主探究中体验到英语学习的乐趣。所以构建新课标下的初中英语教学方法应是一个体系的建设，这个完整的体系建设离不开教师的反思，教师只有不断反思教学方法上的不足，对学生及自身都采用激励评价的方法，才能在不断摸索中进一步激发学生及自我的潜能，为共同的教学目标努力。

作者简介：

谢艳红，广西壮族自治区钦州市，浦北县三合中学。