多元化教学法在高中地理教学中的应用漫谈

刘昆鹏

【摘要】 随着素质教育理念的日益深入，多元化教学方法的普及势在必行。高中地理教师在教学活动中为能深化学生的地理学习意识，提高学生的地理学习理念，在教学活动开设之际，选择各类有效的教学方法开展教学，使学生在多元化教学法的影响下，对地理知识有更深入的了解，提高自己的地理学习效率。

【关键词】 多元化教学 高中地理 应用漫谈

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-112-01

高中地理课堂教学中，教师引入多元化教学法一是为适应时代发展需要，二是为丰富教学形式，三是为让学生更容易的学习地理学科中的抽象知识内容。

一、高中地理教学中多媒体教学法的引入

多媒体教学设备的合理应用，能更好的调动起学生的听觉、视觉和感觉，也能让学生体会到地理学科的趣味性。每个学生处于不同的成长期，所以自身的能力和天赋有很大的不同，每个学生的兴趣点不同，对新鲜事物也有相同的好奇心。教师需要在教学中合理的利用学生这一特性，以便更好地开展教学相关工作，并在多媒体教学优势提升的同时，提高学生的学习效率。例如教师在为学生讲授有关大气环流的相关知识点时，教师可以使用多媒体工具将大气环流的相关内容呈现在学生面前，并鼓励学生在观察气流变化规律的过程中，提升教学的效率。

当太阳直射点处于北半球时，南半球便是冬天。当直射点处于南半球时，北半球便是冬天。教师可以让学生以季节变化为基础对太阳直射点位置的移动进行分析，并让学生对春分、冬至等每一个季节当中的重要节点的产生原理进行阐述。当学生对相关原理进行理解之后，便会非常容易地对其进行记忆。再如，教师可以向学生讲述山谷风与海陆风相关的知识点，让学生对其形成的原理进行理解，让学生能够对这两种风与太阳直射点的位置变化关系，以及与大气保温效应之间的关系进行细致研究。学生在现实生活当中对于山谷风的接触非常少，教师只用语言进行叙述会造成学生理解困难，且无法进行有效地记忆。因此教师可以利用多媒体设备对山谷风的形成以及真实情景向学生进行展示，在学生头脑中留有深刻印象，以便于学生理解和记忆知识。

二、高中地理教学中探究性教学法的引入

地理课程教学活动开设期间，教师要培养学生的探究能力，让学生自己进行知识内容的学习。首先教师先要围绕地图知识内容开设知识讲授，若在地理课程教学中没有地图那么地理课程的开设将无任何意义，所以在地理知识内容讲授的时候合理的使用地图作为教学辅助是很重要的。教师在教学活动中利用地图进行讲授，是课堂教学中最有效的教学方法之一，由于地理知识中的部分知识内容在地图中能找寻到，所以教学中地图的合理化应用势在必行。教师在教学活动中为能对学生的读图能力进行培养，可以给学生设定一个目标，让学生在城市地图上进行方位的设定，然后根据地图指示能快速的到达指定地点，学生在读图的过程中就能对图示含义进行了解。譬如，在地图中比例尺的认读，由于地图面积有限，所以需要将地图按照特定比例进行缩小，以便于识读，但在实际使用的时候，就要将地图距离变成实际距离，以便于学生进行距离的判断。其次，教师为能深化学生的地理探究能力，可以给学生设置一个旅游线路图，教师让学生以小组为单位，设计一条从长沙到嘉峪关的沿路旅行线路图。设计过程中需要对当地的天气变化情况、出行的线路图、沿途的景观特色进行了解。教师让各小组出具最佳旅游路线，设计完成后教师结合去哪网和携程网的旅行线路图做对比，并将沿路的人文景观、历史景观、地域特色更好的展示给学生，使学生能系统性的掌握知识内容。

三、地理教学中体验式教学法的引入

地理学科与生活联系紧密，所以教师需要引入体验式教学法，让学生对地理学生有更加深刻的认识，能让学生在生活中用地理的视角看待自然变化。

例如，教师为学生讲解四季更迭的原因时，教师先使用地球仪和手电筒，为学生展示太阳直射角变化给地球带来的影响，教师让一位同学转动地球仪，自己按照太阳直射点的位置变化用手电的光模拟太阳光展示给学生，并鼓励学生自己来到讲台上参与体验活动，体会四季变化的原因。展示完成后教师再次给学生讲授四季变化与太阳在南北回归线上移动的关系时，学生会在直观的印象中进行理论知识的记忆。又如，教师为学生展示海陆风与山谷风的相关知识内容时，教师可以关闭室内门窗，在密闭的环境中使用空调调节室内温度，室内温度上升后打开门窗，靠近门窗的学生会感觉到有风出现，教师让学生思考这是什么类型的风，并让学生思考风的形成原理。教师通过体验式教学法的引入，使学生对知识内容有直观的了解，更能在探究其成因的同时，获得较好的学习体验。

结束语

多元化教学法的合理化应用能为高中地理课堂教学带来较好的效果，不但能对学生的性格进行引导，更能通过此类教学模式对学生进行能力的培养，使学生形成较好的地理思维。

[ 参 考 文 献 ]

[1]白瑞敏，徐宝芳，张丽丽.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].內蒙古师范大学学报（教育科学版）.2015（06）：14-15.

[2]贾立坤.体验式教学在高中地理教学中的实践探索[J].河北师范大学.2017（11）：12-13.