新媒体背景下中专英语信息化教学的运用

孔亮

摘 要：随着就业市场对人才的要求的不断提高，英语能力也变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一，备受学校和教师的关注。在信息技术快速发展的今天，中专英语教师肩负着深化英语教学改革，提高教学效率和质量的重任。当前，在我们的中专英语教学中仍然存在教学观念、教学方法落后的现象，严重影响了学生的学习质量，笔者认为必须加快中专英语信息化教学的步伐。本文探讨了新媒体背景下中专英语信息化教学的运用策略，旨在提高中专英语教学质量。

关键词：新媒体背景 中专英语 信息化教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0183-02

近年来，中专学校的招生受高中扩招的冲击严重，但作为与个人就业联系最为密切的教育途径，仍然有大批初中毕业生选择走入中专学校继续深造。中专英语教学与高中英语教学有很大的区别，中专学校的教学目的是为社会培养职业技术类人才，英语教学方面更注重与专业之间的联系。在科技的进步和就业困难的双重压力下，中专学校的教师要努力提高教学质量，增强学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习的自主性。

新媒体的发展为各行各业都带来了新的机遇和挑战，在教育领域的作用尤为突出。信息技术不仅为学生营造了良好的学习环境，更促进了教师教学模式的改革。在新媒体时代背景下，中专英语信息化教学已然成为教学的主流趋势，弥补了传统教学的弊端，显著地提高了教学效率。本文笔者结合自身教学经验，分析中专英语信息化教学的运用策略，以此优化教学质量和教学效果。

1 中专英语信息化教学开展的必要性

1.1 有助于优化教学环境，提高学生学习兴趣

中专学生英语学习存在困难，主要是学习兴趣和学习自信心不足。利用多媒体技术进行信息化教学可以优化教学环境，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲[1]。多媒体教学丰富多彩的图文、声音、视频使教学变得立体化和趣味化，有效刺激学生的感知器官，帮助学生加深记忆。

1.2 有助于教师提高教学效率，突破重点难点

信息化教学丰富了教学内容，更从根本上改变了传统的教学理念。教师在教学过程中的角色发生了转变，由知识的传授者转变为学习的组织者和引导者。传统的灌输式教学存在很多局限性，一些抽象的概念很难和学生讲解，学生的学习效果受教师的教学水平影响严重，然而信息化教学使英语教学的过程变得简单，教师更容易突破教学重难点，大大提高了教学效率。

1.3 英語信息化教学有效地拓展了学生视野

中专学生学习英语的目的是掌握英语交流技能，适应国际化需求，学习英语不仅仅要会说、会听，还要了解英语国家的文化背景和风俗习惯。目前的中专学校很少有外教，学生难以接触到实际的英语环境，教师可以利用信息化教学拓展学生的视野，通过播放英语音频和视频让学生学到地道的英语，通过播放国外的自然风景和人文风情加深学生对英语国家文化的了解。

2 中专英语的教学困境

在中专英语课堂实施信息化教学，首先要明确当前中专英语教学现状，了解学生在学习中的困难，以及教师所面临的教学困境，才能有针对性地进行改善和提高。

2.1 学生英语基础差，缺乏英语学习兴趣和信心

目前的“普高热”致使中专学校的生源数量和质量大幅度下降，学生的英语水平也随着不断下降。笔者在教学实践中发现，新入中专的学生英语基础非常差、词汇量贫乏、口语交际能力差、语法知识混乱，甚至有不少学生难以用简单的英语正确地进行自我介绍。在教学过程中，发现学生普遍认为自己不具备学习英语的天赋，缺乏学习英语的自信心，更不要谈英语兴趣了。在与学生的沟通、访谈中发现，超过一半的学生没有自主学习英语的习惯，缺少学习方法。

2.2 教师重知识传授，轻语言交际能力的培养

根据笔者平时的听课情况可以看出，大部分中专英语教师在课堂上重视知识的传授，教学方法多采用传统的灌输讲授法，学生只是被动的听课，忽略了学生在课堂中的主体地位。另外，教师在教学过程当中用大量的时间去讲解词汇和语法，在口语练习上所花费的时间较少，忽视了 培养学生的英语实际运用能力。

2.3 教材难度偏深，脱离学生实际需求

随着中专生源数量和质量的下降，中专英语教材也做了相应的修改和调整，虽然降低了难度，但仍然超出了大纲的要求和当前考生的实际水平，具体体现在词汇难度较深，超出中专英语大纲的要求；会话较为复杂，教材中的会话所设定的场景超出学生实际生活需求，难度较深；教材中语法也较多，大大超出了学生的英语实际水平和大纲的要求[2]。

3 信息化教学在中专英语中的运用策略

3.1 全面提升教师的信息化素养

教师是教学活动的实施者，想要提高英语教学的信息化水平首要任务就是提升教师的信息化素养。首先，教师要从意识上发生转变，信息化教学是时代发展的必然趋势，是实现素质教育的重要手段，教师必须重视利用信息化手段进行教学。其次，教师应主动参加信息技术培训，拿出时间钻研信息技术的方法，提升自身信息技术教学能力。最后，学校和有关教育部门也要加强对教师的信息技术培训，定期开展培训活动、开展专项讲座、加强区域内教师间的交流。英语教师的信息化素养主要体现在软件的应用、信息化教学设计、微课和翻转课堂等应用能力上，信息技术在不断地发展，教师也要不断地进行学习和钻研。

3.2 利用翻转课堂，提高学生学习自主性

翻转课堂是指利用信息技术手段，以教学视频为主要学习资源的教学形式，学生上课前自主学习教师布置的教学视频，师生在课堂中一起进行答疑、协作探究、互动交流等活动[3]。翻转课堂有利于差异化教学，学生可以自行掌握学习进度，对教师的能力要求也比较高。首先，教师必须具有“以人为本”的教学理念，让学生成为课堂的主体。其次，教师必须具备较强的视频制作能力和深厚的英语专业知识，能够应对学生所提出的问题。教师还要善于构建和谐的师生关系，只有良好的师生关系才能推进翻转课堂的有效实施。

3.3 巧妙运用微课，提高学生学习兴趣

微课是基于教学内容和教学设计，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的音频或视频。因其短小精悍、针对性强、趣味性强、易于传播等优势，被教师广泛应用在各学科的教学中。中专英语教师应提高微课的运用技巧，进而有效提升学生英语学习兴趣。微课的有效设计首先要求教师要熟悉教学内容，善于提炼教学重难点；其次，要了解学生的兴趣爱好以及学习基础，针对学生的特点选择微课素材；最后，要掌握微课制作的技巧，控制好时间、画面感、声音、视频质感等。

3.4 巧用英语学习APP，培养学生形成良好的学习习惯

中专学生对手机很迷恋，尽管我们不提倡学生在校使用手机玩游戏，但如果学生能够合理利用手机英语学习软件，形成良好的英语学习习惯，还是值得表扬和推广的。目前手机APP市场中有各种样式的学习软件，教师可以根据学生的需要向他们推荐适合的学习软件，例如，“沪江开心词场”是一款较好的单词学习软件，学生可以利用这个软件以闯关的形式学习英语单词，“英语趣配音”是一款很好的配音软件，可以让学生通过模仿规范发音，“英语流利说”则是一款口语训练软件，可以有效地加强学生的口语和听力能力。

4 结语

总之，中专英语教学是一项具有长期性、复杂性的综合系统工程，教师在进行信息化教学时必须下足功夫，深入研究。中专英语信息化教学的首要任务是教师熟练掌握多媒体技术，灵活利用信息技术；其次，教师要了解学生的需求和兴趣，根据学生的特点不断地改善、优化教学过程；教师还应注重学生之间的差异化，做到因材施教，全面提高学生的英语成绩。

参考文献

[1] 杨国云.英语教师信息化教学能力提升研究[J].英语教师，2018（6）：51-54.

[2] 闫冰.信息化教学在中职英语口语教学中的实践研究[J].山西青年，2018（2）：122.

[3] 陈小晴.试析中职英语课堂与信息化教学新模式[J].读与写，2018（1）：68-69.