新课程改革背景下高中音乐教学的创新策略

文旭霞

【摘要】 高中音乐教学工作中，教师要积极引导学生展开音乐能力地培养，让学生能够在新课改背景下得到真正地能力培养。教师要丰富并创新教学方法，使用先进教学理念有效开展教学工作。本文对新课改背景下的高中音乐教学工作进行简要分析，概述如何展开创新教学活动。

【关键词】 新课程 高中音乐 创新发展

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-012-01

音乐学科是艺术教育当中非常重要的学科，其以独特的形式和浓郁艺术气息为人们提供了美的享受和精神上的陶冶，能够对人们的心灵产生净化作用。教师要积极展开教学工作，做好教学创新，以高质量的教学工作保障学生的音乐能力得到不断增强。

一、整合教学素材，创新教学内容

（一）音乐与文学的整合

音乐与文学都是艺术的表现形式，彼此之间并不相互干涉，但却存在着共生的关系。音乐教学中，教师可以利用高质量的文学素材进行教学辅助，让学生从内涵层面进行音乐艺术的感悟，感受音乐的艺术气息，同时将学生与音乐的距离不断拉近，让其产生共鸣，促使学生能够对音乐知识产生兴趣。例如，在学习民族管弦乐时，教师可以引用《春江花月夜》作为教学内容的辅助，让学生在朗读这首诗的过程中进行民族管弦配乐的欣赏。这样便能够将创造出一种优美的意境，在这种意境当中对音乐的韵味进行体会，从而更好地对诗词和音乐进行感悟，对音乐的内在内容和艺术情感进行深入体会。

（二）音乐与美学的整合

音乐是一幅凝固的画面，美术则是流动的音乐。因此，教师可以将音乐与美术相结合，寻找其中的共鸣点。教学中，音乐与美术的结合会使学生在理解音乐时能够从抽象思维向着具体感知的方向发展，会使音乐变成可以直接接触到的事物。从而让学生能够对音乐加强理解，使得音乐知识也能够通过双眼进行观察，让学生能够更好地堤堰音乐和理解音乐，激发学生对音乐知识的学习兴趣。例如，在教师在引导学生欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师可以为学生展示列宾的《伏尔加河上的纤夫向》，让学生在倾听音乐的过程中进行油画欣赏。通过这样的方式加强学生的自觉体验，激發学生的联想，充分调动学生听觉与视觉，让学生能够在这样的教学方法下进行更好地学习。

二、丰富教学手段创新教学形式

（一）借助多媒体创新教学方式

多媒体教学手段在现代音乐教学中占据重要地位，由于音乐是声音、图像、视频相结合的一门学科，若教师仅通过视唱开展音乐教学，学生的学习积极性难以调动起来。而多媒体教学中丰富的容量和教学资源，不但能深化学生的视听感受，更能让学生在教学材料的指引下丰富自己的音乐体验，并在感官互动中，更好的理解音乐的旋律、节奏和风格。譬如，教师在教学过程中讲授音乐表现形式场景音乐时，教师能合理的引入多媒体教学工具，带领学生欣赏《卧虎藏龙》的音乐场景一和场景二，通过两个场景的对比，教师让学生思考场景变化，会对音乐节奏和音乐形式产生何种影响。学生经过细致的观察能了解到在打斗场景中音乐节奏明显加快，且整体的节拍放缓，但在生活场景中，音乐节奏更舒和。然后教师让学生思考这两个场景使用到的演奏乐器，以及通过何种形式进行的音乐表现。学生会在思考教师提问的时候，体会场景的变化与音乐变化间的关系。教师使用电影内容吸引学生的注意力，让学生在具体的场景中感受到音乐的变化，能在视觉、听觉盛宴中更好的感知音乐的旋律、节奏、音乐风格等，进而对音乐场景产生浓厚的兴趣，会积极探知音乐的相关知识内容，参与到音乐课堂学习中来。

（二）借助课外活动创新教学方式

丰富多彩的课外活动不但能开拓学生的思维视野，也能发展学生的思维能力，更能在激发学生音乐想象力的同时，提高学生的创新发展能力。教学过程中教师需带领学生参与音乐活动，组织音乐合唱团、舞蹈表演队，为学生提供更好的音乐表现机会，使学生在表演的过程中感受到音乐中的情感内容，进而能更热爱音乐学习。

三、转变教学理念创新教学评价

应试教育模式下教师更关注学生音乐演唱技巧、音乐技能的培养和考察，但忽视音乐本身所具有的的育人功能，音乐是陶冶人心灵的乐章，是从人心底深处发出的声音，所以音乐需要培养学生的综合素养，更要重视培养学生的综合素养。因此教学活动中教师为能深化学生的教学理念，需要对音乐教学开展多元化评价：第一，建立兼具共性和个性的评价指标，鼓励发展学生的音乐特长，学生可以在音乐学习期间选择自己喜爱的音乐形式进行学习；第二，过程评价和阶段评价相结合，学生音乐感知能力有高有低，有的学生音乐感知能力较高，所以期末考试成绩较好，但有的学生音乐感知能力偏低，音阶、音准把握上多有不足，期末考试成绩必然不好，所以教师需要通过阶段和过程评价，对学生的综合学习状况进行了解，进而能开展阶段性的教学调整，这对促进音乐学习者水平提升有积极意义。

结束语

新课程改革形势下高中音乐教学需要在教学的内容、形势、评价方面有所创新，这样不但能提升音乐教学的整体质量，更能深化学生的音乐素养，使学生的音乐能力获得显著提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016（29）：155-156.

[2]马骋.浅析新课程改革形势下的高中音乐教学创新[J].新校园（中旬），2018（2）：88-88.