点燃学生热情，提升小学语文教学有效性

伍万成

摘 要 现代教育理念提出，教学有效性的提升关键在于教学活动的主体——学生，只有激发出学生的学习热情，才能提升教学效果。对此，教师在教学中就掌握一定的方法和技巧，把握教学的艺术性，提升课堂教学的趣味性，才能实现小学语文教学的高效性。

关键词 小学语文;学生热情;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0252-01

一、影响学生对小学语文学习热情的因素

（一）教师的语言

每位教师在课堂中的教学都有其独特的风格和特点，而这种风格和特点则多是由教师的语言风格向学生传递的。众所周知，，学生更加青睐风趣、幽默的教学风格，而语文学科更要凸显教师的学科特点，教师的语言更要具有艺术性特点。因此，为激发学生对小学语文的学习兴趣，教师既要提升自己的语言技巧，以更加诙谐幽默的方式向学生传递新知，提升自己的语言艺术性，让自己成为学生学习和崇拜的对象，以自己丰富的学识和语言激励学生的学习。

（二）课堂学习氛围

学习氛围是学生群体在学习时的公共学习情绪。从瑶族学生的性格特点来看，学生本身是热情较高的，但是部分学生由于存在惧怕教师权威等原因，对于学习活动的参与积极性不高。所以，学习氛围对瑶族地区学生的影响力更大。积极的学习氛围更能提升学生学习和活动的参与欲望，即便是日常学习不够积极的学生，身处于这种环境中也会受到相应的感染和熏陶。而消极的学习氛围则会让全体学生都处于被动的情绪中，沉闷的状态让学生难以参与活动，更有部分学生在这种情绪中出现走神、昏昏欲睡的状况。因此，课堂教学中营造积极的学习氛围是点燃学生学习热情的重要举措。

（三）教学活动

传统教学中，教师为主体的教学状态使学生的学习始终处于被动的学习状态中，学生只有被动的接受教师的讲授、生硬接受外来知识，缺乏思考和思维对新知加工过程的学习，导致学生成为了一种盛知识的容器。而现代教育理论提倡，教师教学应当丰富教学活动，给学生尽可能多的学习机会和参与机会，让丰富的教学活动丰富学生的学习体验、提升学生的学习兴趣。

二、点燃学生热情，提升小学语文教学有效性

（一）丰富语言，提升课堂活跃程度

在教学中，适时的幽默能够提升学生的学习兴趣，尤其是对小学生而言，在心底里对教师就有一种本能的教师权威的恐惧。因此，在小學课堂中，适时的幽默能够减弱学生对教师的恐惧，提升教师自身的亲和力，让学生体验到教师的民主、亲和，缩短教师与学生心灵之间的距离。例如，在《亡羊补牢》这一节内容的教学中，教师可以在课堂教学中引导学生思考：如果文中丢羊的这个人不修补羊圈，那么我们试想一下，他会有什么结果呢？然后引导学生对这一故事展开联想后果。教师也可以给学生续写故事，如果这个人不修补羊圈，每天坚持这种心态，终有一天当他推开羊圈的门后，则可能追悔莫及、捶足顿胸说到：哎呀，我的羊咋没有了呀！教师在边说的过程中，可以辅以语言和动作进行演示，使学生看到教师诙谐幽默的一面，改变学生对教师存在的这种保守、刻板的认知。

（二）丰富教学活动，提升学生兴趣

为了提升学生在学习中的积极体验，教师可以发挥学生的优势和才能、创建多样化的教学活动以提升学生对新课的参与，逐步培养学生对小学语文学科的兴趣。在任教的学校中，以瑶族的孩子居多，他们性格腼腆却也多才多艺。因此，教师便可以发挥学生的这一优势和特点，创建角色扮演和情景剧的方式进行学习。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章的教学中，教师便可以引导学生分组进行扮演，让整个班级的学生分成不同的小组，然后在小组内选择自己喜欢的角色，然后将这一则故事以情景剧的形式演绎出来。这一教学过程中，无论是参与表演的学生，还是作为观众的学生，都会能够在这种活动获得积极的学习体验，其兴趣也在这一过程中生成，学习积极性也获得相应提升。

（三）丰富教学评价，点燃学生热情

为了提升学生的学习热情，教师还要注重提升自己教学评价的丰富性，让每个积极参与活动、展示自己学习成果的学生都能获得相应的独特性的评价，从而提升学生的效能感。在教师的教学评价使用中，教师要秉承激励性教学评价的原则，要善于发现学生的闪光点和优势，要发挥教学评价对学生学习动力提升的作用，让学生在兴趣、热情、动力的驱使下变得更加积极。例如，在《比尾巴》这一篇文章的教学中，为了丰富学生的课外知识，给学生展示自己的机会，教师便可以设置问题：同学们，我们身边的小动物几乎都有尾巴，但是关于小动物尾巴的作用，你们了解吗？你们又了解哪些呢？你能给大家分享一下吗？然后教师再引导学生说出自己所了解的小动物的尾巴的作用。如果在这个环节中，部分学生能够说出自己对小动物尾巴作用的认识，教师便可以给学生以积极的评价：这位同学的回答真是精彩极了，他的课外知识真是丰富！如果学生未能准确回答，教师也要给学生以积极的评价：这位同学真是积极思考！总之，教师的表述要以激励学生为主要原则，并且要注重多样性和艺术性特点，从而点燃和提升学生的学习热情。

三、总结

小学生积极情绪的激发对教师教学有很大的帮助作用，作为教师便要明确影响学生学习热情的因素，并通过丰富语言、丰富教学活动和丰富教学评价等措施，帮助学生不断提升学习热情和兴趣，从而提升小学语文的教学效果。

参考文献：

[1]黄勇惠.新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略[J].学周刊，2017（30）：61-62.