一次中考命题经历的感悟与体会

毛凤英

摘 要 参加中考命题是难得的一次学习和提升的机会，无论是提高命题的技能还是指导平时的课堂教学或是提升中考的复习策略都会有很大的收获，现在我将围绕今年中考命题的所见所闻、所思所想和大家一起交流、分享，敬请各位老师批评指正。

关键词 中考;命题;感悟;体会

中图分类号：O141.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0197-02

一、回看中考命题过程

（一）端正命题态度

中考命题是一件非常严肃的工作，涉及千家万户、关系到人民群众的切身利益和社会稳定，具有很强的政治性，在正式开展命题工作前，为了端正我们的命题态度。局领导轮番上阵对我们进行有关命题重要性、严肃性、保密性、责任感等方面的洗脑式教育和动员，告诫我们要认真负责的完成这一具有政治色彩、历史意义并承担法律责任的重任。为了保证中考命题的绝对保密，所有命题人员都签了保密协议。进入命题现场后，所有命题人员都在绝密、封闭的环境下生活和工作，领导说了“如果泄露了和试题相关的内容，那就是大事了，是要追究法律责任的。”

（二）明确命题方向

本次命题严格按照教育部的要求，在“有利于全面、准确反映初中毕业生在历史与社会、思想品德学习目标方面所达到的水平;有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼、主动的学习;有利于高中段各类学校选拔新生”的“三个有利于”思想指导下，提出以下三点命题要求：

1.依据《课程标准》进行命题

《课程标准》是教学与评价的依据，教材是实现《课程标准》的途径和形式。因此，本次命题我们严格以《课程标准》为依据来确定考试的内容和标准。中考命题要求原创，出题依据主要有课程标准、初中三年的教材以及考试说明。命题组手上有我们老师平时教学用的几乎所有复习资料和试题卷，当然这些资料并不是作为命题参考，而是要在命题过程中尽量避免出現雷同的试题。所以我们可以发现，中考试题常常都是新的面貌呈现在我们面前的，考试的时候一般不太会碰见“熟题”，否则对于命题者来说是还是比较尴尬的。

2.强调能力立意，突出应用性

中考命题重视考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力，试题的着眼点和着力点主要放在能力考查上，要求编制的试题与社会实际和学生生活实际相联系，注意理论和实际相结合，学以致用，避免教学过程中理论脱离实际、克服“题海战术、死记硬背”。

3.体现综合性、人文性、开放性和实践性

历史与社会、思想品德学业考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。历史与社会·思想品德学业考试突出综合性、人文性、开放性和实践性。

综合性就是着重考查综合思维能力。综合思维是指借助历史的眼光观照今天的社会，纵向认识人类历史进程，横向关注人们社会生活。比如千年数据看发展这题，选取公元1300—1820年和改革开放后两个时间段中国和欧洲的GDP、人均GDP、科技研发支出和部分学段入学率等数据进行比较分析，考查学生的综合思维能力。

人文性就是要坚持以人为本，重视人文关怀，通过试题，与学生进行心灵的交流和情感的对话，从而让学生放松情绪，激活思维。从内容上看，人文性的试题应该是生活化、个性化（选择性）、有地方特色的。从形式上看，人文性的试题应该是图文并茂、题型多样、语言富有亲和力的。比如21题漫画题《占道》取材于我们义乌市倡导的“文明礼让”活动。

开放性即包括考试形式上的“开放”，也包括试题内容的“开放”，如开卷考试允许学生查阅、参考有关资料;设问开放不封闭;答案多元不唯一;评卷时注重结果，更注重分析问题和解决问题的方法和过程。从一定意义上说，开放性就是探究性，它主要培养学生的探究意识和探索能力，以及创新意识和创新能力。

实践性就是以学生发展核心素养为命题重点，注重考查学生的社会实践能力，结合时代特色、时政热点，加强对真实情境中问题解决能力的考查，逐步增加真实情境中能力考查的试题比例。比如25题对田纳西河流域的分析就体现开放性和实践性。

（三）命题科学规范严谨细致

1.认真研读《课程标准》、《考试说明》和教材，明确考试的内容和标准。

2.制定命题的双向细目表。双向细目表又称“试题分数分配表”，是试题编制的蓝图，反映的是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联。双向细目表是命题的依据，是用于指导命题的，命制双向细目表可以确保整张试卷依照考试说明的要求，使试题范围即能覆盖考点全部内容，又可以选择性的考察一些重点内容。命题前，编制“双向细目表”可以避免在命题过程中出现内容覆盖面不到位的问题、避免同一内容在不同题型中重复出现的问题、还可以检查试卷分值的分布是否合理。双向细目表包括两个维度：纵向是学科的知识内容，根据教学要求、对后续学习的影响和应用价值等因素，确定考查的知识点所占比重。横向的是各知识点的具体要求，包括题型、考试要求和预估难度等。

二、命题经历的收获和教学建议

收获一：更好的理解知识体系。熟读课程标准和教材，促使我更好的把握教材编排体系和知识点的分布情况，从而提高课堂效率。

“千年数据看发展”这题，考查的一条重要线索就是“科教兴国”。在讲述“科技在人类历史发展中的作用”这一知识点时我们可以引导学生与八年级历史与社会的知识点建立联系。概述古代中国的科技成就，回顾两汉时期、隋唐时期、宋元时期中国领先世界的科技成就和影响;同时，16-17世纪欧洲在天文学、物理学领域展开了科学革命，以蒸汽机和电气为标志的两次工业革命，对人类社会的发展产生了广泛而深远的影响;明清时期中国科技领域显露近代科学研究的特点，但从整体上看，已远为逊色，特别是入清以后，在文化专制和八股取士的影响下，中国和西方科技水平差距原来越大。清朝后期，中华民族的历史命运发生重大转折。通过具体史实让学生理解科学技术是第一生产力，科技的每一次重大突破，都会促进经济社会深刻变革和人类社会巨大进步。

收获二：养成积累素材的习惯。命题需要灵感。灵感需要我们做生活的有心人。多听、多看、多思，并把所听、所看、所思的内容和教材内容结合，这些都可以作为命题的素材。比如漫画题的素材，我在命题室里至少看到了3种漫画类的报纸、两种包含漫画的杂志。这次命题督促我形成积累素材的意识和习惯，把日常积累的素材连同相关的学科知识点记录下来，分门别类制作文件夹，日积月累，自己就会拥有丰富的命题资源。

收获三：敢于尝试设计原创试题。平时我们也会编制试题，基本上采用的都是拼拼凑凑的“拿来主义”的做法，很少有自己的原创。因为命好题，编制出一些原创性、高质量的试题，并不是一件容易的事情。这次命题我见证了一张原创试卷的出炉过程，知道命制一张试卷需要先制定双向细目表确定要考察的知识点，再进行材料的选取、题目的编制和磨题，这样命制出的一张试卷即科学合理又有针对性。命题期间我们朱老师和陈雅琴老师这几位命题专家也时常对我进行命题指导让我收获颇多。这些都坚定了我在今后的教学中要刻苦钻研课程标准和考试说明，研究教材和学生，不断学习命题技术，并勇于尝试命题，提升自己的业务水平。

建议：

1.依标施考，依标施教

《课程标准》是教学和考试的主要依据，《考试说明》则是组织教学的具体标准，也是命题时必须遵循的考試文件，我们的教学就要依标施教，在教学实践中一定要吃透《课程标准》的精神和《考试说明》的考点要求，围绕它们组织教学，做到不超纲、不越位，界定清楚每个考点学习的深度和广度，让教学有章可循，有据可依，切实减轻学生的学习负担。

2.教材是考试的根本，吃透教材内容

教材是考试的根本，包含了命题范围和答案标准。鉴于我们学科是开卷考试，很多学生对于教材的认知不够准确，很多学生因为知识点不熟悉，导致失分严重，那么在教学中如何引导学生吃透教材，总结并把握教材的知识体系？我在教学实践中发现教材目录、单元导言、课前引言和课题框题都是可以利用的课程资源。

3.抓住教材的题眼

课题和题框是教材的题眼，引导学生解读课题和框题，能有效提高教学效果。引导学生解读课题和框题就可以用咬文嚼字的方法。比如说《第二课 新旧交织的明清文化》这个课题两个关键词“新旧交织”“明清文化”，说明这课主要讲述明清时期的文化发展概况，“新”指创新，“旧”指陈旧，“新旧交织”四个字简明扼要的概括了明清时期文化的特点——既有陈旧的一面，也有创新的一面，体现新旧力量之间的矛盾冲突。通过这种咬文嚼字式的解读，可以使学生把握本课的中心内容。教材的每一课都有一段课前导言（展示第二课的课前导言），是本课内容的高度概括，解读完课题后让学生阅读课前导言，可以帮助学生加深对本课学习任务和重点知识的了解。

4.精讲精练，提高课堂训练实效性

精讲精练的前提是教师要精选题目。怎么精选题目，我觉得老师必须要先做题。练习的目的是为了掌握知识，提高解题能力，最终应对中考。要想训练取得实效，就要特别注意能力的培养和方法技巧的传授，也就是要精讲。

精讲是要把试卷讲深讲透，讲评就要有针对性。教师在讲评时不能只按照题号顺序讲评，这样既浪费时间，又使课堂平淡乏味，要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行规律总结，归纳出一般的解题方法，达到举一反三，触类旁通的效果。对错误率较低的题目只需蜻蜓点水的讲解或课后个别指导。

另外，我们还可以引导学生按知识点归类，就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评。按答卷中出现的错误类型进行归类比如说对基本概念理解不透、读题时对题中的关键字词的理解有误、归纳分析不到位等。通过分析归类，学生逐渐养成思考的习惯。

三、结束语

通过这次中考命题，今后的教学中，我会更重视引导学生搭建知识框架，掌握各知识点之间的内在联系和它在知识体系中的地位与作用，让学生对知识点的掌握有全局意识，增强学生知识学习的系统性。命题的十几个日日夜夜里，我跟随命题组经受创造与修改、坚持与放弃、争执与融合的历练，在中考命题这个特定环境中接受了一次高层次的培训和提升，这种经历让我终身难忘，也让我受益良多。