核心素养视角下如何开展小学数学教学

金小清

摘 要 在社会的不断进步和发展下，小学数学在教学中的地位重要性明显的增加，数学超强的实践性，能够迅速提高学生的逻辑思维，在教学中，数学教师要制定出适合学生并被学生认可的教学方法，当下，核心素养教育被提出并使用，并在教学过程中迅速的彰显了它的重要性。

关键词 核心素养;视角;小学数学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0062-01

教师在对学生的培养中，应该从核心素养的角度进行探讨，在对学生素养的精心培养下，学生的整体综合素质以及对数学的学习和认知等各方面都会有很大的进步，教师也可以从中发现每一名学生的长处和不足，从而更有针对的进行数学教学工作，因此，教师应该把素养教育贯穿在每一个教学环节里，让学生的核心素养快速提升。

一、整合课本内容，提升核心素养

在核心素养的视角下，小学数学的教学不能只局限在教材中的内容，作为教师，要利用各种资源，整合课本上的内容，在传统的教学里，教材被看做是权威。这将大大的缩小学生的学习面，让学生的思维受到很大限制。因此，这种模式的教学方法必须改变。数学核心素养综合性比较强，教学中教师不仅应该结合实际生活，更应时刻联系其他学科。学习是一个循序渐进的过程，耐心才可以使学生的全面素质得以提升。

二、数形相融，形象教学

数字和图形结合的教学方式在数学课程中广泛应用，借助这种学习方式，可以很好的培养学生数学思维，也能提高学生的数学兴趣。数字和图形的结合，可以把既笼统又无聊的知识形象化，有趣化，简单化。例如：学习十进制时候，可以安排同学们在上课之前准备一些苹果，并且请三位同学自愿上台，第一位同学拿7个苹果，第二位同学拿6个苹果，第三位同学拿3个。老师设定第一位同学代表十位数，第二位同学为个位数，然后问一共有几个苹果。第三位把他的苹果给第二位，第二位同学一看不够十个，然后再把他的苹果给第一位同学，第一位同学一看16个苹果了，他代表的是十位数，那他拿一个就行了，第二位同学代表的是个位数，那他就拿6个苹果，这样就是最终答案了啊！这样数形结合不仅给同学们留下了深刻的印象，而且加深了同学们对十进制的理解。这不难看出，学生对实践教学的情有独钟，他们往往会非常认真的完成实践活动，课堂上学习氛围会很好，学生能对要学的知识彻底掌握，就会进一步增加对学习的渴望，从而让学生留一个积极的学习态度。这样的态度对学生今后的学习和生活都会有很大的带动性，使之受益良多。

三、利用真实场景，深化核心素养

通过心理学研究不难看出，小学生的求知欲很大，不怕困难喜欢刨根问底的精神，对什么事情都感兴趣。因此，提出问题可以帮助同学们锻炼思维。教师在平时的教学中，可以设置一些情境问题，通过这些情境，可以提高学生的认识，培养学生对数学的兴趣，在这个过程中，要不吝啬表扬学生，在鼓励中让学生的素养不断提升。例如在学习《认识人民币》的时候，教师可以假设带学生们来到了超市，告诉学生买一元的棒棒糖，需要数出几个一角的硬币，购买十元棒棒糖，又需要数出多少个一角的硬币，这样学生们就会知道十个一角是一元，一百个一角是十元，从而增加学生对人民币的理解，超市购物时常见的生活现象，在平常家庭生活中父母与可以提供孩子更多的“实战”机会，助孩子早日理解数学，认识人民币。

四、勤动手多动脑，核心素养快速培养

在小学数学教学中，勤动手是很重要的，动手就是让学生多实践，这对学生的核心素养的培养很重要，数学教师在教学中要擅长把各项资源充分利用起来，讓学生多动手操作。比如《直角、锐角、钝角的初步认识》一课，可以让学生亲手剪出正方形、长方形、三角形等各种图形，或者指导同学们拿出自己的练习本根据上课内容的要去让同学们画出相应的图形，最后由老师检查挑选出优秀作业通过投影向同学们展示，并贴上小红花作为奖励，激励同学向这些同学学习，根据真实的图形进行教学，让学生更直观的对学习内容进行解读。教师在平时的教学中，要注意多让学生动手，大量的实践会增加学生的理解，深化学生的记忆，让学生的整体素质得以提升。

五、实施教学多元化，培养学生的好习惯

在课堂教学中，教师应该正确实施新课程的要求，教学方式采用多元化，让学生用正确的方式学习。灌输式教学方法不能有效提高学生的能力，也不利用于学生核心素养的培养。相对于学习方法来说，良好的学习习惯更重要。学习习惯是基础，在课堂上有了困难不要紧，最重要的，敢于面对问题。要让学生把学习变被动为主动，这是一个漫长而艰难的持久战，它要求教师要有很好的耐心，注意自己的教学方法和思想的转变。

六、结束语

数学学习是学生未来学习和生活的基础，要想不断提高学生的学习水平，加强素养教育是必需的。只有对学生的综合能力进行提高，才能在今后的数学学习中顺利解决所有学习难题，同时，对解决其他问题也会有很大帮助。总之，素养教育不只是开拓了数学的思维，对学生各方面的素质都会有大幅度的提升。

参考文献：

[1]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.

[2]高喜青.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].神州，2016（32）：71.