初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建

商继影 赵春雪

摘 要：初中语文教学中的重要组成部分就是阅读，阅读对于学生语文能力的培养起着重要作用。但是教师在进行传统阅读教育时，会进行大量的讲解，学生感觉与上语文课没有区别，并且在课程中会感觉枯燥，提不起学习兴趣，致使学到的知识也不多，教师的教学效果自然也不高。随着教育的不断改革，出现了很多新型的教学模式，“少教多学”模式就是其中的一种，本文对该模式在语文阅读中的应用进行分析，并提出相应的构建方法。

关键词：初中语文阅读教学;“少教多学”;模式的构建

一、 “少教多学”模式的相关内容

（一） 给学生提供更多的课堂时间

在以前的阅读教学中，教师会使用大量的时间进行讲解，这就让学生没有自由的时间进行思考，并且也没有时间对课堂的内容进行消化，严重影响了课堂的教学效果。教师应该对课堂时间进行合理安排，对于阅读中的重点与难点进行讲解，其余部分就可以让学生进行自学，这样就使学生拥有了更多课堂时间，学生可以利用这些时间吸收与消化教师讲的内容，并且学生可以利用这段时间对所学内容进行思考，这也在一定程度上加深了学生对知识的理解。

（二） “少教多学”模式对学生的健康成长有一定帮助

该模式的运用能够有效地提高教学质量，并且有利于学生的健康成长。教师在进行教学时，不应该只注重把知识传递给学生，还应该把文章的内涵以及精神传递给学生。

（三） “少教多学”模式把教与学进行有效结合

教师的教学离不开教师的教与学生的学，在“少教多学”的教学模式中，学生在教学中占有主体地位，取代了教师的主体地位。教师的教与学生的学具备同样的作用，“少教多学”模式中的少教并不是让教师减少教课的内容或者是减少组织教学活动，而是让教师准确地把握教学活动，并且对教学活动进行提炼，把课堂上的时间更多地留给学生，进而使学生在教学中不断地发挥积极性与主动性。该模式把教与学更好地连接在了一起，使教师的教学效率得到了有效的提高。

二、 使“少教多学”模式在初中语文阅读中得以构建

（一） 教师要做好相应的教学评价

初中生正处于敏感时期，比较关注同学或者老师对自己的评价。教师应该在平常的教学活动中多观察学生，对他们的优点给予积极的鼓励，并且对他们在学习中的努力给予肯定，这样就能增加学生的学习信心，并且增加了他们的学习主动性，在一定程度上也提高了他们的阅读水平。例如，教师在讲解一篇文章时，让学生说出自己对文章的理解，有的学生对该文章有着正确的理解，但是不知如何表达，教师就可以引导学生表达出自己的思想，对于表达比较好并且流利的学生给予鼓励以及肯定，有的学生表达得不是特别好，也要夸奖他的勇气，进而使更多的学生在上课时进行积极思考并勇于发言。通过该方法教师也能了解学生的学习情况，进而教师可以不断地调整自己的教学方法，使自己的教学更加科学并且更加适合学生。

（二） 引导学生多归纳、多总结

教师在进行阅读教学时，应该让“少教多学”的模式得到充分发挥，在教学中引导学生对阅读内容进行归纳，进而促使学生更好地理解教师所教内容。学生在总结与归纳的过程中，就能对文章有整体上的把握，并且能够了解文章的核心内容，使学生的学习效率得到提高。学生在进行归纳与总结时，要对自己的阅读习惯以及阅读能力进行全面评价，并且要找出阅读中的不足之处，可以多与优秀的同学探讨阅读方法，进而使自己的阅读方法更加完善。教师对于找不到阅读方法的同学，可以提供相应的教学方法，让学生在该办法基础上进行不断完善，进而找出适合自己的阅读方法。

（三） 使用多样化的教学方法

传统的教学方法并不能调动学生的学习兴趣，这就使教师的教学效果达不到要求，所以教师在初中阅读教学中可以使用多种教学方法，进而使教师的教学内容变得更加有趣，也使教学氛围变得更加活跃，促使教学效果进一步提高。

（四） 語文教师在阅读教学中树立正确观念

第一，教师在教学中应该让学生充分发挥自主学习能力，教师可以依据学生的学习情况，制定相应的学习目标，让学生依据学习目标进行有目的的学习。教师要想组织有效的教学活动，就应该站在学生的角度考虑问题，这样组织的教学活动才更加适合学生，并且对促进学生学习有一定帮助。“少教多学”模式中的“少教”就是倡导教师使用多种教学方法，对教材进行充分的利用，并且在给学生讲解教学内容的时候要注意精炼，这样才能给学生留出充分的时间，使学生能够进行自主学习。该模式中的“多学”不是让学生对教师教的内容进行死记硬背，而是让学生找到适合自己的学习方法，了解自己的学习内容，在学习中进行有目的的学习，进而使学习效率有效提高。第二，教师创造良好的环境，让学生与学生之间多进行交流，让学生与老师之间多进行交流。“少教多学”模式就是给学生创造更好的交流环境。

三、 结束语

综合上述所言，“少教多学”模式是一种更加适合初中语文阅读教学的教学模式，该教学模式改变了传统的教学方法，使教学变得更加有趣，使学生的阅读效率得到了进一步的提升。教师在该教学模式中扮演重要角色，教师应该充分理解教学模式的含义，在教学过程中创建教学方法，制定科学合理的教学方法，并且在教学中多鼓励学生，通过这些方法使语文阅读教学得到更好的发展。