由一名澳洲孩子的“双百分”想到的

一名10岁的澳洲华裔男孩儿放暑假了，为了强化中文学习而来到我校。他的学习时间只有短短一个月，然而期末时，他的语文和数学竟然得了双百分。老师们都十分感叹，他一个月就学完了其他孩子一学期的内容，成绩还如此优异。那么这个孩子是怎么做到的呢？

班主任老师告诉我，他在澳洲上四年级，来我校上三年级，所以数学上问题不是很大，语文的差距就比较大了。但是这个孩子有很强烈的学习愿望，而且也有一套自己的学习方法。课堂上，不会写的生字、古诗等，他都会及时标注出来，课下会写后主动找老师再听写，直到全部会写。期末考试前老师让做的复习卷，他每张都要求自己弄会弄懂，不停地跑去老师办公室求教，老师们都非常喜欢他。我还和孩子的父母进行了视频通话，了解了他在澳洲的一些学习情况。

让我们来看看他在墨尔本是怎样进行阅读的。学校的图书馆、教室的图书角中都有很多适合孩子们阅读的书籍。老师会在每本书封底的左边贴上“2.0、2.5、3.0”等数字，孩子们读完这本书就可以获得相应的积分。在书封底的右边也会有“5.0、4.2”等数字，5.0代表的是适合五年级零个月的孩子读，4.2代表的是适合四年级两个月的孩子读，孩子们可以根据自己的阅读水平，选择适合自己的书来读。老师每周都会要求孩子们读够一定积分的书。阅读能力强、单词掌握好的孩子可以选择高于自己年级的、积分相对高的书读，水平差一点的孩子就可以选择低于自己年级、积分较低的书来读，多读几本也可以达到老师的要求。这样读书就不会出现“吃不饱”和“吃不了”的情况了。

在数学教学中，老师会把全年级的孩子按照各自的水平分组，上课没有统一教材，教师根据每个小组孩子的水平，组织不同的教学内容，通过讨论的方式让孩子们去学习。学完以后，孩子们可以根据自己的学习情况，在电脑上找相应的练习题做，每套题都有一定的积分。电脑会自动根据学生做题的速度和正确率给出一个分数。第一次做得不好，可以再做，做完又会有一个积分，每次积分都可以累加。积分累积到一定程度时，电脑会自动允许你做更难、积分更高的题。在澳大利亚没有考试，平时没有，期末也没有，学生只是学就好，“学了就学了”。

如此，老师总是能让孩子们在学习中感受到成功的喜悦，孩子们总能体会到学习是件很快乐的事，不断会有惊喜出现。这样的学习方式，孩子怎会没有积极性？在澳洲，老师给孩子们布置的作业也常常是有趣的，是联系生活实际的。教师总是引导孩子们去思考、去尝试。那些在我们看来小学生根本不可能完成的事，在老师的引导下，孩子们通过努力最终还是完成了，他们的学习、探索能力得到了很大提升。

再来看看我们的教学和作业吧。课堂上每一个环节都由老师统一安排，学得快的孩子等一等，学得慢的孩子加把劲，勉强保证教学进度。这样的课堂，优生吃不饱、差生吃不了，长此以往，孩子们的学习积极性就会消失殆尽。而作业方面的情况同样不容乐观。拿语文来说，抄抄写写的作业最受家长认可，而一些课外阅读作业和观察思考类的作业，就会被学生和家长忽视掉。长此以往，学生的自主意识、探究能力又怎能得以培养？

苏联教育家赞科夫曾经说过：“为了保证教育工作的成绩，我十分注意发展儿童的积极性、首创精神和独立活动能力。”为了培养出能适应未来国际竞争的人才，学校、教师和家长都应该积极行动起来，改变传统的教育教学方式和内容，让孩子们在自主、探究式的学习中，获取他们所需的知识和技能，同时感受成长的快乐。