注重学科课程拓展，促进国家课程校本化实施

■天津市北辰区实验小学 王维静

落实国家课程计划是对义务教育学校的基本要求。在执行国家课程计划的前提下，学校应根据自身性质、特点和条件，整合课程资源，按课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个要素，统筹安排学科、学段教学，校本化地落实国家课程。

我校教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生的特点和需要。下面以语文学科、体育学科和品德学科为例，介绍我校校本化落实国家课程的一些探索和实践。

一、语文学科拓展类课程《快乐阅读》《我爱读书》——做好课内外衔接，建立有效阅读指导策略

1.创建适合学生的阅读教学模式。

改变以往“授受式”教学模式，开展高效课堂模式的研究。我们根据本校的实际，研发了语文教学的“四读八步”教学法，确立了语文课堂教学的拓展延伸环节。为了保证阅读的实效性，我们压缩了语文课时，引入了自编的《快乐阅读》校本教材，形成以一篇带多篇的拓展阅读方式。“四读八步”教学法也成为了连接课内外阅读活动的桥梁。

2.指导教师编写拓展阅读教材。

在“四读八步”教学法的推广和实践中，我们发现“第四读”——“读用结合，拓展延伸”这一环节问题比较大。由此，我们研究编撰了校本教材——《快乐阅读》作为拓展阅读材料。拓展阅读在文本的选择上应以语文教材中的文本为参照，所选文本应该成为课文的补充和延伸。因此，我们在组织教师选文时遵循“激发兴趣”和“学法迁移”的原则，从题材相近、体裁相同、作者相同、语言表达有共性等角度筛选，保证每一单元后有3篇链接文章充实进去。这样，教师课堂内有校本教材作依托，保证了这一环节的正常进行。

3.开设校本课程——“我爱读书”。

在实践过程中我们发现，学生因家庭、个人好恶等因素影响，读书兴趣指向及图书选择等方面存在较大差异甚至相悖的现象。为了确保学生有时间进行课外阅读，并使教师能在固定的时间内对学生进行课外阅读的指导，学校专门设置“我爱读书”课。此外，学校研发了“我爱读书”课程配套材料，教师根据不同学段学生进行不同要求的指导。

4.开展各种类型的拓展课例研究和读书交流活动。

拓展课课型多种多样，鼓励教师创新。适时进行读书方法指导课、好书推介课、汇报展示课、亲子阅读课的研讨和交流。倡议各年级设计、组织适合学生心理年龄特点的读书活动，如5分钟演讲、成语典故讲解、名著导读、读书心得交流、读书笔记展览、童话寓言故事创编、美文点评等。

5.整体规划小学六年阅读教学目标。

一、二年级学生以背诵积累为主；三、四年级学生以同读一本书、课外书读书演讲、推荐书籍活动为主；五、六年级学生以课内外阅读延伸为主，读经典名著，延伸课堂教学，拓展同题材、同体裁、写法接近的文本阅读，以达到学以致用的目的。

课标中指出：（学生）九年课外阅读总量不少于400万字。我校根据学校实际进行规划，三、四年级课外阅读总量不少于100万字，五、六年级课外阅读总量不少于200万字。经典诵读系列达标项目为：一年级《古诗75首》、二年级《弟子规》、三年级《三字经》、四年级《千字文》、五年级《〈论语〉选段》、六年级经典文言文。每一个年级以不封顶的形式，鼓励学有余力的学生背完本年级的经典内容后继续积累高一年级的内容，学校每学期对目标达成情况进行考核。

二、体育学科专项延伸课程《悦享乒乓》——发挥乒乓优势，培养伴随终身的体育技能

2012年，我校被天津市体育局批准确立为天津市乒乓球后备人才基地，利用这一契机，我校全面改革体育工作，以创建乒乓球体育特色为抓手，着力在形成学生专项运动技能上下功夫，着力在构建体育工作体系上下功夫。目前此项工作已取得初步成效。

1.独特而丰富的乒乓文化教育资源。

目前学校建有齐全的乒乓球训练基础设施，有2个乒乓球训练场馆，占地近1400平方米，可以放置40张高规格、高档次乒乓球台。作为开放式的乒乓球训练场地，现已成为学生课间锻炼的天地。

2.指导教师编写乒乓文化教材。

在乒乓球文化的推广和实践中，我们开始研究编撰校本教材——《悦享乒乓》。《悦享乒乓》以乒乓技能训练为主线，以学生的年龄特征和身体发展规律为依据，体现教材编写的科学性。遵循循序渐进的原则，一、二年级以点球和步伐练习为主；三、四年级以对墙打和发球练习为主；四、五年级以推挡和进攻为主。教学内容的层次化激发了学生的学习兴趣，扩大了乒乓文化的影响。除此之外，我们还制定了乒乓球考核标准，规范乒乓球课程管理。

3.开设校本课程——“悦享乒乓”。

为了确保学生有时间进行乒乓球训练，并使教师能在固定的时间内对学生进行相关技术指导，学校专门设置乒乓球课，课堂有标准，教学有专任教师，阶段有教学研讨，学期有检查和评估。每班每周一节的乒乓球课使学生得到乒乓文化的浸润。为了使学生球技进步更快，学校乒乓球场馆在周末全部开放，供学生进行训练。

4.开展各种乒乓文化活动和乒乓竞赛活动。

为了普及乒乓球运动，努力营造乒乓文化氛围，我们编写了2套乒乓球操，在大课间进行推广，学生兴趣浓厚。此外，每个班级有乒乓队，每个年级有乒乓班，每学期进行一次乒乓球比赛，由此增强了班级的凝聚力，培养了学生对乒乓运动的兴趣，增强了集体荣誉感。

我校的乒乓特长队和后备人才队积极参加区级、市级乒乓球赛，曾获得女子团体冠军、男子团体亚军的好成绩。目前，我校已形成以课程为依托、以活动为载体、以专业队伍为支撑的学校乒乓球特色项目。

三、统整德育课程，落实立德树人目标

运用课程统整的思想，我校将德育内容划分成若干个教育主题，按年级确定不同的德育目标，配合相应的德育活动、德育环境以及德育评价，构建起横向融合贯通、纵向循序渐进的德育课程。

1.统整德育课程内容。

我们将繁杂琐碎的德育内容按五大系列进行梳理，即爱国主义教育、公民意识教育、生态文明教育、劳动教育、心理健康教育。

以爱国主义教育统整语文、思想品德等课程，融合学校开展的主题教育活动，形成学生思想教育体系。以公民意识教育统整法治安全教育，融合行为习惯养成教育和礼仪教育，形成学生行为教育体系。以劳动教育统整责任教育和意志品质培养，融合学生劳动岗落实和劳技课教学，形成创造教育体系。以生态文明教育统整“三节”教育、环保教育，融合低碳节俭、绿色生活方式倡导，形成生命教育体系。

此外，将心理健康教育与德智体美教育相结合，突出德育导向作用和体艺教育感染熏陶作用，形成学生健康教育体系。学校积极树立育人必先育心的理念，将心理健康教育融于班主任工作和各项教育教学活动中，培养学生积极乐观的阳光心态和健康心理品质。认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，严格落实班主任教师和德育干部心理健康教育资格证制度，做到持证上岗。注重学生心理问题的疏导和不良行为的矫正，利用心理咨询室做好经常性的个别辅导，上好每月一次的团体心理健康辅导课，培养学生健康心理品质。发挥体艺教育对学生心理发展的积极影响，开展丰富多彩的体艺比赛、社团活动，落实阳光体育运动和“2+1”项目，让学生在体艺活动中陶冶情操、磨炼意志、净化心灵，提升心理品质和心理素质。

2.统整德育课程时间。

德育无时不在，无时不有，在全员育人的大背景下，班主任担负着主要责任。班主任工作面临的难题之一就是缺少主题教育时间。为此，我们将《品德与生活》《品德与社会》、班会、劳动、社区服务与社会实践等课时进行统整，由班主任统一计划安排。

3.统整德育课程资源。

我们有效利用校园文化建设、班级文化建设和家庭教育实践岗、劳动教育基地、社区服务基地等资源开展德育体验活动，让学生在体验中得到感悟，在感悟中收获成长，努力探索以“成长树”为主题的综合实践活动课程。

4.统整德育评价。

运用统整的思想，我们将德育目标统一到教学生“做好人，做好事”上，以学生能理解、能做到的显性行为作为评价项目，通过及时评价、反思，强化自律意识，进而养成良好的行为习惯。