核心素养下高中体育有效课堂的构建

魏向东 宁夏石嘴山市第一中学

高中体育是高中阶段课程组成中必不可少的一部分，随着教学深化改革步伐的不断向前，越来越多的教师意识到高中体育教学应当完成从应试教育到培养学生综合素质的转变。在高中体育教育的过程中，核心素养理念的提出要求教师培养学生对于体育技能以及体育知识的综合能力，要从更加长远的角度制定教学计划与目标。将核心素养教学理念真正落实在高中体育教学中，就需要注重有效课堂的构建，只有达到课堂高效率才真正使知识传达给学生，并且完成教学目标。本文将浅析核心素养下高中体育教学应当如何构建高效率的有效课堂。

一、核心素养下高中体育有效课堂的特征

(一)注重培养综合能力

将核心素养理念应用于高中体育高效课堂的建立，需要教师明确教学目标的中心是学生，教师的作用是领导学生进行体育知识的学习和应用，对学生的体育技能和习惯进行指导和养成。教学的关注点不再仅仅聚焦于书本上的知识，而要注重深度挖掘教材，将体育技能与知识和学生今后的发展建起一个通道。明确健康知识和运动技能两个体系，有针对性的对这两个体系进行穿插和综合性的学习。一方面要对学生进行专业性的健康知识以及运动技巧的教导，另一方面，也要建立起学生对于体育的基本审美和喜爱，从而培养自身的运动习惯和特长。

(二)因材施教，尊重学生个性

在进行高中体育教学中，需要教师需要明确自身的教学目的，制定的教学活动就需要以学生为中心，过去的体育教学方式更注重教师重要性的体现，忽略了学生才是教学的中心。在进行高中体育教学时应当尊重学生的个性，体育教学的目的是传授健康知识的同时，帮助学生养成正确的运动习惯，每个学生的个性和身体素质不同，因此喜欢和适合的运动也不同，在进行高中体育教学的过程中要注重因材施教。

(三)提升课堂效率

高中体育教学中，教师一定要明学教学目的和计划，做到有的放矢。对于每节课的设计需要有一个大局观，明确这节课中要得到什么样的教学效果，确保学生达到教学预期。在教学的过程中，不能太过放松，布置目标后就让学生自由活动，使得体育课完全成了玩耍的时间。也不能够太过严厉，强制学生达到某个目标而忽略了学生体质的差异性，会使得部分学生丧失对于体育的热情。在进行教学的过程中一定要找到一个度，确保每节课都是高效率的课堂。

二、核心素养下高中体育有效课堂构建应用策略

(一)寻找合适尺度，注重综合发展

对于身处紧张学习阶段，压力极大的高中学生来说，体育是一门具备极强放松性的学科。在实际的教学中，教师需要寻找一个尺度，不能太松以致于失去教学目的，也不能过严给予学生更多的压力。在进行教学时，通过对于自己所带学生的纵向和横向研究，制定出一节课中的教学任务，使用分阶段的形式，规划出每个任务的合理时间。

在进行教学中，一方面要注重体育考核的要求，另一方面要从学生发展的长远角度考虑。运动是一个人一生离不开的话题，养成运动的习惯对生理和心理的发展更是好处多多。高中阶段的学生正是养成习惯的重要时间段，要明确核心素养教育理念。因此在进行高中体育教学时一定要注重对于学生综合发展的培养，引导学生寻找适合自己的体育项目，并且形成运动习惯。

(二)注重教学方式，提升课堂效率

想要构建高中体育教学的有效课堂就必须注重提升课堂效率，而教学方式与课堂效率具有直接密切的关系，想要提升课堂效率就必须选择适当的教学方式，这就需要教师根据学生和教学任务的不同进行更深的研究和探讨。针对高中体育教学中面对的学生群体进行划分，明确学生群体的特点，对于自己所教导学生，做到心中有数，能够因材施教。对于体育技能方面的教学活动，要进行合理的规划，针对不同的教学目的，要采取不同的教学手段，根据学习内容的难易程度，给予学生不同的自主学习空间。针对运动习惯养成的教学内容，则要注重根据学生的不同特性，善于利用兴趣去激发学生对于体育的热爱。

(三)建立完善的课堂评价体系

课堂效率的高低，最直接的评价者是学生。在高中体育教学中，很多教师往往忽略了学生课后的评价，这就使得教师对于学生心理把控不足。因此一定要建立完善的课堂评价体系，及时从学生那里获得对于课堂内容的反馈。依据所获得的反馈，对自己的教学方式和节奏进行调整，通过反馈也能够更加明确每个学生的个性，为今后的有的放矢打下基础。

核心素养的教学理念，能够帮助教师培养出真正符合社会需求的人才，而有效课堂的构建则是教师向学生传达知识的重要内容。在高中体育中融合这两个理念，致力于教导出一批拥有扎实体育知识并且养成体育习惯的学生。