体育游戏在小学体育教学中的应用探析

陈艳峰 宿迁市宿城区埠子中心小学

灌输式的体育教学常难以激发起学生的学习兴趣，同时也不利于教学效率的提升，因此在新课改的理念下应及时转变传统的教学方式，激发起学生的主观能动性。采用体育游戏的时候，必须确保教学内容与游戏内容有紧密的联系，借此扩大学生的认知范围，使其掌握高效学习体育技能的重要途径。小学生往往比较好动，对游戏充满了兴趣，教师可在游戏教学的时候将学生的体育潜能得以激发，从而达到轻松学习的效果。

一、在小学体育教学中游戏教学的重要意义

实践证明，体育游戏的教学方式在学生的体育能力提升的过程中发挥着重要的作用，现将其总结为以下几点：首先，体育游戏可将学生的协作能力增强。通常情况下，体育游戏均需由多人完成，只有在彼此协同合作的作用下方可达到理想化的效果。学生在互帮互助的情况下，还能够实现道德情操的培养，提升自己的思想品德。学生在教师的引导下积极接触各种技能知识，久而久之便会增强自己的主体意识，随时展示其表现欲。当其积极性增强时，相互之间的合作机率则会随之增加。其次，借助体育游戏可将学生的积极性增强。体育是一门参与性极强的学科，无论是在投、跑或是跳的过程中均需要主体及时参与。教师在开展体育游戏的时候，能够依据学生的学习特点进行设计，同时可将培养学生接受能力、创造力以及认识能力的相关内容融入其中。由此可知，学生的学习积极性自然会得到显著的增强。

二、实施体育教学的关键性原则

小学体育教学中应该时时尊重学生的主体性，在此基础上可科学设计教学游戏。实际上，开展体育游戏教学方式必须坚持以下三点原则：第一点，切实坚持适用性的原则。由于小学生的学习能力还有待提升，并且其身体机能还处于成长的特殊时期，因此教师在设计体育游戏的时候应尽可能化繁为简，及时缓解学生的学习压力。同时，需要结合小学生的兴趣以及个性特点，采用创新性的教学方式以及丰富的教学内容方可。第二点，应积极坚持教育性的原则。借助体育游戏活动，可使得学生的局部技能以及精细动作得到及时的增强。因此，无论是在奖惩学生或是游戏设计的时候需对学生的心理进行考量，确保其有助于学生的积极成长以及全面发展。例如在教学时需将集体项目与个人项目合理融合，使其将自主思考能力以及协作能力均得以提升。第三点，设计游戏必须确保学生的安全性。尽可能减少剧烈运动的游戏，并做好防护与急救的事项，从而确保教学任务完成。

三、体育教学中的游戏教学

(一)准备环节

由于小学生的注意力较为分散，并且对传统的教学内容极少兴趣。故而教师可在导入环节中激发其学生的兴趣。当然，借助体育游戏还可缓解学生的课前压力。轻松的体育游戏相比较传统教学而言，更具安全性、趣味性、科学性。例如在教学之前可采用慢跑热身的方式缓解学生的抵触情绪。同时还可借助趣味传球的方式等激发学生的积极兴趣，为其融入课堂打好坚实的基础。

(二)教学环节

由于体育教学具有极强的实践特性，因此时常会出现教学时间把握不准确的现象，同时教学不够张弛有度。因此，教师应立足于学生的主体地位设计教学任务与游戏环节。这样一来，不仅能够将学生的学习压力缓解，还可显著提升学生的效率。例如长跑教学方面，首先需及时摒弃以往绕操场跑的方式，其次需将长短跑结合的形式及时落实，使学生主观的感受到跑步的乐趣，同时有针对性地培养学生的长跑、短跑技能。

(三)放松环节

小学阶段的体育教学不仅仅是增强学生的体育能力，还在于培养学生积极的生活态度。体育教学往往需要耗费大家大量的体力，因此教师可适当设计出放松的环节。此环节中就可及时融合趣味性的体育游戏，借此环节缓解学生体育学习的身体压力与心理压力。实践证明，体育游戏在缓解学生疲劳方面具有极大的积极作用。例如竞技技能教学环节中，鼓励学生进行“袋鼠跳”的竞赛，并对表现优秀的学生进行奖励。

四、结语

由以上内容可知，小学体育教师应积极将趣味性的体育教学方式融入到教学中，鼓励学生全身心地融入到游戏中。同时，可借助多样化的教学方式激发学生的学习潜能。调动起学生的学习创造能力以及主观能动性是极其关键的，并且需为其学习能力增强创建轻松的氛围，继而提升其体育素养。