小学体育教学体态语言的有效运用探析

杨雪姣 浙江省湖州市吴兴区埭溪镇上强小学

体育健身是社会公民保证身体健康最基本的途径，因此在如今社会中，体育受到越来越多人的重视，同时带动体育教学也成为教育改革的热点。小学体育教学是学生最早接受的体育教学形式，是学生体育知识和体育技能的奠定基础，因此教师必须抓住小学生在体育学习的黄金期，培养其良好的体育行为。

一、体态语言的基本定义

体态语言是在体育教学中的一种教学方法，它通过肢体上的一系列动作改变，使学生能通过感官感知身体的运动，从而调整自己在体育训练上的四肢行为。同时这种体态语言在视觉上对学生进行体育教学，改变了以往单纯的体育教学理解，在一定程度上增强了体育课堂的趣味性，使体育教学更加直观生动，激发了学生在体育学习上的兴趣，提高学生学习积极性，促进了学生在体育知识和技能使用上的能力提升。

二、体态语言教学的意义

(一)引导学生进行体育项目

在传统的体育教学课堂中，一般采用单纯的教师口头描述体育项目和运动，学生根据自己的理解和想象进行自我训练，这种教学方法没有考虑到体育教学的实践性。比如在引体向上的教学中，学生普遍表示只靠教师描述得不到动作的要领。因此教师要通过体态语言教学，将所要教授的体育知识通过四肢语言表现出来，使学生能直观的观察到体育项目的操作方式，从而更好的理解模仿，从而有效的引导学生自行的进行体育学习和训练，促进学生体育技能的提高。

(二)弥补课堂学习的氛围缺陷

在目前小学生的体育教学中，更多的注重学生的基础知识理解和基本的技能掌握，但是由于体育学科的学习特征，有效的体育教学必须从学生实践展开。体态语言的教学使学生能亲身的通过动作进行体育学习，在实际演练中增加了学生对体育学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃，能够让学生主动参与到课堂学习中，提高体育教学效率。

(三)对学习内容及时纠正

在以往的体育教学中，体育知识在由教师传授到学生内化为自己的知识系统时，会有一个学生自行掌握理解的关键步骤，由于小学生在生活经验上的欠缺，容易出现知识的理解偏差。因此通过体态语言的体育教学，教师可以及时的纠正学生的错误动作，从而达到学生对知识的正确理解。

三、体态语言的有效运用

(一)面部表情管理

面部表情是人最直接的体态语言，在面部表情管理中，可以通过皱眉、微笑和瞪目等表现出人的各种心理如生气、喜悦、难过等。在体育的体态语言教学中，教师可以通过自己的面部表情管理表现自己对于学生表现的态度。比如在进行体育项目的训练中，教师可以对表现的好多的同学露出微笑，并对他说句“你很棒”，这种简单的面部表情加上言语对小学生而言就是很大的鼓励。通过这种表情管理的教学方式可以提高学生学习的积极性，在保证学生信心的前提下促进学生在体育课堂中的学习。

(二)主动采取动作示范

体育和其他科目最大的不同在于体育完全是通过亲身实践才能正确理解掌握的学科，只通过教师单纯的口头教学，难以达到最佳的教学效果，甚至会使学生在理解时造成偏差。为了将体育教学内容完整正确的传授给学生，教师可以用通过采用动作示范的教学方法，做到每一个动作的准确到位，从而加强学生的理解，达到事半功倍的效果。比如在进行蛙跳训练时，教师可以在全班同学面前将蛙跳动作进行分解演示，如怎样抬脚、落地等，使同学了解整个动作的要领，从而能正确的进行训练，避免训练时因动作失误造成的损伤。

(三)进行积极的心理暗示

由于小学生年纪小的特点，对于体育学习往往存在不同程度的抗拒心理，尤其在对女学生的体育教学中，教师更要照顾到学生的学习心理。在课堂中，教师可以利用体态语言来表达自己对学生的鼓励，比如在同学做完一个项目时，拍一下他的肩膀，说句“做的不错啊”，这种方式不仅能提高学生的信心，更能拉近教师和同学的距离，促进师生情的发展，从而使学生主动积极的投入到体育学习中，促进体育素质的提高。

四、结语

随着社会体育事业的发展，体育受到更多公众的重视，同时在学校教育中，体育教学也开始受到广泛关注，为了适应体育教学的发展和小学生年纪的特点，教师要主动做出体育教学方式的调整。教师可以通过丰富的体态语言对教学内容进行演示，从而将体育动作形象直观的表现给学生，促进学生对体育知识的理解，同时通过体态语言还可以增强学生在体育学习中的信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而促进学生体育素质的整体提高。