想试试这样的数学作业吗

■天津市河西区同望小学 朱 瑞

孩子的成长离不开家校双方的共同教育，任何一方不担当都会影响孩子的成长。至于家长是否应该检查作业，应该因人而异：如果学生自觉性很强，能认真完成作业，自然不需要家长的帮助，这样的孩子到了高年级，其完成个性作业（手抄报、知识网）的能力甚至会超越成年人；如果学生比较晚熟，养成自觉学习的过程慢，肯定需要家校双方进一步努力，教师在校个别辅导，家长在家辅助监督，帮助孩子早日养成好习惯，也是应该用心做到的。

如何让家校双方事半功倍，我也有自己的思考。每个孩子都是独一无二的，为了让每个孩子都有所收获，将数学作业进行分类、分层，完成后再进行分享，是势在必行的。

首先，将作业分成预习型作业、巩固型作业和总结型作业。预习型作业，孩子们通过教师分享原创的或是网上的优秀微课去完成，微课中既涵盖了数学基础知识，又包含了数学知识背景，让孩子体会到数学来源于生活、应用于生活，有利于培养孩子们的应用意识。巩固型作业，除了采用传统手写形式外，还可以采用优质学习软件，优美的画面、积极的奖励措施，使孩子们喜欢上完成这项作业。总结型作业，适合数学基础较好、能力较强的学生，定期将所学知识进行总结提炼，绘制知识网或思维导图。

其次，同样是在校一天的学习，不同孩子的收获可能是不同的，除了体现在课堂表现上，更体现在作业上。所以，作业进行分层设计，使其尽量适用于每个孩子。第一部分可由所有学生都能完成的基础题目构成。第二部分由综合题目构成，可以设计成供学生选择的不同完成层次：第一层次是对于综合题目的提问，第二层次是综合题目的完成，第三层次则是除了完成这部分题目外，还要思考这些知识与以前学过的哪些知识产生了联系，自主构建知识网络，培养孩子的数学建模思想。

最后，作业完成之后，孩子们要相互分享，同时相应的奖励措施要跟进，这样才能让更多的孩子体会到努力完成作业的成就感。例如，网络作业完成后，孩子们能关注到其他同学的积分情况，刺激良性竞争，间接培养了孩子们的数据分析能力。教师也能及时关注孩子们的完成情况，及时为孩子们点赞、发奖励。

总之，做好任何一件事都离不开思考，一线教师更要努力思考，跟上时代步伐，只有如此，教育事业才能长盛不衰。