比较教学法在初中语文阅读教学中的运用

江苏省滨海县港城初级中学 辛丽娟

一、比较阅读的特点及意义

比较阅读是指“把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读”。通过阅读过程中将内容进行比较、对照和鉴别，既可以开阔眼界，活跃思想，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读，不仅可以考查到学生语文基础知识的掌握情况，还可以考查学生的阅读力、分析力，思维力，语言的综合运用能力。

二、比较教学法在初中语文阅读教学中的问题

（1）课堂运用率低

随着新课改的不断深入，初中语文教师们已经意识到比较教学法在语文教学中的重要意义，虽然大部分教师已经将此方法运用到平时的教学工作中，但是平时运用很少，甚至有的教师都不曾用过。加上比较教学法的不够成熟，教师们在阅读教学课堂中不好把控，造成了比较教学法在实际初中语文阅读教学中费时费力、运用率低。

（2）比较方法单一随意

由于教师们自身对比较阅读方法的不够了解，缺乏比较教学的策略指导，加上中学生本身探究意识和比较能力薄弱，教师对比较阅读的方法不好把控。每个教师对比较教学的理解不一样，造成教师们运用起来方法比较单一，有的认为是选择内容一致进行比较，有的是根据写作手法相同进行比较。教师们本身对比较教学法认识的片面，所以在选材方面就比较单一、随意，使比较教学法很难在初中阅读教学中展开。

（3）课外阅读量少

当然，大部分教师还是能感知到比较阅读在初中语文教学中的重要性，并有意识的将比较教学法运用到课堂教学，由于课本知识的局限性，教师们不注重开展课外比较阅读的指导，因此学生们的知识片面化，不能很好的融会贯通。

三、如何使比较教学法在初中语文阅读教学中更好地运用

（1）改变教学方式，注重比较方法

由于新课改的要求，我们的教材也在慢慢发生着变化，我们部编版的初中语文教材来说就是一个很好的例子，把比较教学法完全融入了教材。每一个单元都有一个共同的主题，像七年级上册一单元《春》《济南的秋天》《雨的四季》《古代诗歌四首》这几篇都是围绕四季美景来展开学习的，由此可见，比较教学法应经深入教材，并引导教师学生们来利用好比较教学法，提高学生的认知能力、思维能力和语言综合能力。

随着比较教学法在语文教学中的运用，比较方法的合理运用在比较教学中起到了不可忽视的作用，教师们要灵活掌握并运用各种比较方式来帮助学生们理解文章思想，读懂作者内涵。例如，同一时期，不同作者的比较；同一内容，不同时期的比较，通过不同的对比方式，发现其中的细微差别，有利于学生们对文章的见解，来提高学生们的语文阅读水平。

（2）打好课堂基础，专注课堂引导

部编版的初中语文教学内容，已经初步形成了分类，给我们语文阅读中比较教学法提供了基础和平台，我们要根据教材内容合理的细化教学情节，在单元的基础上细化到每一篇文章，比如在七年级下册第四单元中，本单元的主题是“修身正己”其中两篇文言文《陋室铭》和《爱莲说》很显然这两篇文章都是托物言志，以此说明了作者的生活态度和人生价值观。除了这些，两篇文章在写法上也有异曲同工之妙，结构上，两篇都不是开门见山，而是从别的事物着手，抛砖引玉，转入主题。如，《陋室铭》以“山不在高，有仙则名”“水不在深，有龙则灵”由山水引出主题“斯是陋室，惟吾德馨”；《爱莲说》则以“晋陶渊明独爱菊”“世人盛爱牡丹”作为陪衬引出“予独爱莲”以宾衬主，意义深远。教师们不但要从教材内容上加以灌输，还要在教材思想上加以引导，让学生们锻炼思维，自主思考。

（3）提倡课外阅读，提升思维能力

在打好课内基础的同时，要提高学生们的课外阅读能力，提升学生们的思维能力，一方面要选择合适的比较内容，根据内容来选择合适的比较方法，既要与教学内容相结合又要优于他法，从而提高学生的语文阅读能力和逻辑思维能力。例如，我们通过在七年级上册第六单元学到的《寓言四则》，学生们基本掌握了寓言故事的一些共同特点，所以教师可以根据这些推荐学生们阅读《伊索寓言》中其他的一些小故事，然后进行比较阅读，并要求、指导学生们撰写读后感，和文章比较进行评价总结。教师们要根据学生们在此过程中的学习动态，比较过程分析，来进一步给予引导、规划来达到阅读能力提升的目的。

（4）构建师生关系，达到共同提高

师生之间，不仅仅是正式的教育关系，生活中，教师为学生们创造和睦宽松的学习环境，学生们才会充分信任教师，对教师敞开心扉，无话不谈，古人云“亲其师则信其道”。教师们要改变以往的教学观念，要以生为本，在教育过程中，改变“严师出高徒”的思想，把学生放在学习的主导地位，“亦师亦友”建立民主、平等、和谐的师生关系，只有协调好师生关系才使两者在情感上发生共鸣，才能更好的开展语文阅读教育。

【结 语】

总而言之，初中语文教育是将来学生进行文学阅读和写作创作的基础，教师们用比较教学法进行教学的过程中，无论是内容的选择还是方法的选用、能力的训练都可以在一定程度上促进学生的阅读能力，在阅读的基础上进行思维训练，思想表达，学习探究，从而达到初中语文阅读教学的目的。