游戏教学法在小学语文课堂中的有效应用

江苏省新沂市棋盘镇墨芬小学 张玉荣

小学生处在学习探索的懵懂期，对事物有着天然的好奇心。游戏教学法利用小学生的身心发展特点，将语文学习的知识设计成有趣的游戏，让枯燥的书本知识活灵活现成为鲜活的情境。本文以苏教版小学语文教材为例，阐述在实际教学中应用游戏教学法的应用及策略。

一、游戏教学法概述

游戏教学法，顾名思义就是游戏和教学有机结合，将知识融汇到教学游戏中，通过在游戏的氛围和情境中学习知识和获得能力。将游戏教学法运用到小学语文教学中，可以提升学生参与学习的积极性，提高他们的学习兴趣。游戏教学法还能够提高学生的综合能力，在玩游戏的过程中，需要他们调动起他们的思考以及行动能力，以及观察和分析能力；在团队游戏中，可以激发他们的团体合作意识和处理问题的能力【1】。

笔者从教学实践中发现，在传统课堂中，小学生的专注力往往很难保持整节课，当课程内容有难度或者教师的授课方式单调时，他们就会出现交头接耳、走神等表现；而下课后，玩游戏的专注力却能保持很长的时间。显然，游戏的趣味性比较课堂学习的枯燥性，前者对学生更加有吸引力。

二、小学语文游戏教学法的应用策略

（一）游戏教学法以完成教学任务为目标

游戏教学只是教学的方式，在设计游戏时要以教学目标和内容为设计重点，对于教学难点和重点在游戏过程中要突出体现。在五年级上册《伊索寓言》的教学中，可以利用游戏教学法辅助教学。伊索寓言的故事里讲述了许多小故事，每个故事都为我们交待了一些人生哲理，这些哲理正是需要学生掌握的，也是课文的教学目标。比如第一个小故事《狐狸与葡萄》，讲述了狐狸想吃葡萄，但由于够不到，最后就放弃了，故事的重点在于狐狸说的一句话，“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”，这表明了狐狸完不成目标却为自己找了一个借口，这则故事讽刺了那些不努力做事情的却为自己找理由开脱的人。教师可以邀请学生讲一个发生在自己身上或他人身上类似的故事，让其他学生一起总结故事告诉我们的道理。

（二）游戏教学法要以学生为主体

游戏的参与者和教学的对象都是小学生，所以在游戏流程的设定上要契合他们的年龄与身心发展特点【2】。一般来说，随着年龄的增长和阅历的增加，学生的观察力和分析能力都在变化，在游戏法教学时要将学生放在游戏教学的主体位置。

在四年级上册第四课《秋天》一节中，课文以诗歌的形式向我们展示了美丽的秋景。如今由于多数小学生生活在城市中，很难直观地感受到季节变换给大自然带来的影响，而且文中提到的桂花、稻穗、野菊等等景色，多数学生都没有看过，这给教学带来了难度。为了使教学变得更加轻松，教师可以利用课余时间带领学生一起去城市周边的田野中去观察，让学生徜徉在大自然的风光中，亲身体验秋天的风景。回到课堂后，邀请每一名学生创作出自己心中最美的秋景，在班级内进行展览，鼓励大家可以用自己的话将画中的内容描述出来，锻炼学生的表达能力。

（三）游戏教学要具备创造性

在设计游戏时，要考虑到学生的兴趣点，要对他们产生吸引力才能达到好的效果。语文的教学目标不仅在于掌握语言知识，还要具备一定的实践能力，让学生在实际生活中体验课文中的生活常识。苏教版小学语文四年级下册第一课《走，我们去植树》，这篇课文是年后的第一课，正好是万物复苏的季节，我们可以带领班级内的小学生一起去户外种树，真正地体验一下课文中所说的“和煦的春风”。在植树体验中，要让学生明白我们种树的目的，是为了绿化大自然，创造美好的家园。一种创新的生活体验，可以让学生体会另一种生活，感知劳动带来的乐趣，享受课外游戏带来的多彩生活，提高学生的动手能力，增强社会的主人翁意识。

（四）游戏教学运用要适当

游戏教学法虽然能够提升学生的学习兴趣，但是在运用上切勿走入舍本逐末的误区，为了游戏而游戏的教学偏离了教学本身的目的，也起不到提升教学实效的作用。在教学过程中要注重游戏时间的分配，切勿把大量的时间应用到游戏上而忽略了真正的教学目的。

三、对教师应用游戏教学法的建议

（一）课前准备要充分

教师要提前对教学内容和教学目的进行熟悉和掌握，在此基础上根据学生的接受能力和特点来设计游戏，在游戏设计的过程中，教师要自行演示或者提前找几个学生来进行“演习”，确保取得良好的游戏效果。教师还应对游戏效果进行预设，以便于掌控课堂可能出现的突发状况。在游戏选择上，应该力求多样化，应用多种不同类型的游戏来对应不同的教学内容，保持游戏教学的新鲜感。在游戏过程中，如果是比赛性质的游戏，其游戏结果一定要公平公正才有信服力，学生才有参与游戏的积极性。

（二）课堂要组织得当

在课堂游戏教学中教师应组织好课堂纪律，提前讲好游戏规则；在学生投入到游戏中后，要及时将学生从尽兴的游戏状态中拉回到课堂中，继续维持好课堂纪律。在游戏开始前，教师要提前向学生讲好游戏规则，或者找几名学生来进行游戏示范。在设计和组织游戏时，尽可能让所有同学都参与到游戏过程中，保持学生参与游戏几率的均等性。

（三）做好教学反馈

在游戏中，教师要及时回应和反馈学生遇到的问题，对游戏中表露出来的问题要有针对性的进行指导。教师还要游戏教学法的过程进行总结，查找不足和总结经验，为游戏教学法的实施积累经验。

【结 语】

在实行游戏教学法的过程中，教师应根据教学计划和目标的要求，在学生完成认知和基本的知识积累的基础上，科学和多样化的将游戏设计到语文教学的探索中，提高学生参与语文学习的积极性。