有效开展中等职业学校体育游戏课研究

陶志超

（上海科技管理学校，上海 200433）

随着我国“大众创业、万众创新”教育的不断深入人心，“工匠精神”更是写入了2016年政府工作报告。作为面向社会提供技能人才的职业学校，承担着为经济社会培养并输送高标准技能人才的重任。体育游戏课在提高学生综合素质，培养社会需要的复合型人才有着不可替代的重要作用。因此，如何有效开展中职校体育游戏课是摆在我们中职校体育教师面前的一个重大课题。

1 体育游戏的基本特点

1.1 竞争性

竞争性是体育的本质属性之一。竞争是体育的外在表现形式，源自对日常生活中竞争现象的模仿，体育游戏的各种规则便是活动场上的活动准则，竞争性主要体现在游戏规则下，每个人都有公平竞争的机会。

1.2 多样性

体育游戏多样性主要体现在体育游戏的形式及内容具有多样化。体育的起源之一就是游戏，可供我们体育教师选择的体育游戏的种类和数量非常之大，可以说一学期下来，我们一个班级的体育游戏课可以做到完全不重复。另外，每一个游戏的组织形式也不尽相同，可以根据具体场地器材选择不同的游戏。

1.3 教育性

教育性主要体现在体育游戏会引导、教育参与者从德、智、体、美等各方面全面发展。只有掌握体育游戏的基本知识和开展体育游戏的基本活动能力，才能更好地锻炼身体、增强体质、提高健康水平，同时体育游戏开展也有利于深入了解学生，对学生进行有的放矢的教育，对开发智力、增长知识都有很好的教育效果。

1.4 趣味性

体育游戏最早是以娱乐形式出现的，正好符合学生的喜欢新奇、喜欢娱乐的心理特点，它是在玩的基础上得到锻炼身体，身体素质得以提高的目的，是学生能够轻松活跃的释放活力，在情绪和情感上得以满足，激发青少年的体育运动兴趣。所以说，体育游戏具有很强的趣味性。

2 体育游戏对中职学生发展的积极作用

2.1 有利于身体形态发育

对于中职生来说，中职阶段是身心发育趋向成熟的重要转折时期，在这一阶段加强体育游戏活动可以促进身体的生长发育，增长身高，增加体重，是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段，有效的体育游戏活动对中职生身体形态发育起到积极作用。

2.2 有利于心理健康成长

据笔者多年教学观察，中职生易产生自卑、攻击、不合群、叛逆等心理问题，而体育游戏通过一定的组织形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，促进师生的和谐关系，从而有利于学生心理健康的发展，对学生心理健康成长有着重要作用。

2.3 有利于生理功能改善

生理功能包括肺活量、心脏的功能水平，不同的游戏活动，能够给学生带来各种能力的提升，包括肺活量、心脏功能水平等，机体的活跃性，呼吸机能和心脏功能都得以提高。以上这些都能在不同程度上促进学生的生理功能改善。

2.4 有利于运动能力提高

众所周知，体育游戏种类繁多，有改善协调性的、有提高爆发力的、有增加耐力的等等，所以说体育游戏有利于耐力、速度、柔韧性、力量、爆发力等运动素质的提高。

2.5 有利于社会适应性培养

当今的孩子可谓是温室的花朵，在家里是“小皇帝”“小公主”，所有事情多是父母包办，因此，导致社会适应性较差。而体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，这种集体荣誉感对于中职生来说是亟需的，同时也是非常重要的，体育游戏是一项规则较强的体育活动，每个游戏都有着自己的规则，同学们在进行体育游戏活动时都要遵守游戏规则，这无形之中就培养了学生遵守规则的良好习惯。通过体育游戏，除了培养学生集体荣誉感，还有遵守规则、克服困难的信心和勇气等优秀品质，这些都十分有助于提高学生的社会适应能力。除此之外，体育游戏还可以帮助他们认识到自己的优缺点，提高个人的控制能力，认识到正面的社会情感，在这一过程中不断强大自己。所有这些都在为同学们走上社会后能迅速适应社会打下良好基础。

3 体育游戏在中职体育教学中存在的问题

3.1 体育游戏应用缺乏针对性

一些中职体育教师由于受到传统体育教学观念的影响，在开展体育游戏时缺乏针对性，教师由于对体育游戏的研究不充分，导致游戏老套，重复单一的体育游戏，让学生感到乏味而不愿参与。同时，缺乏针对性的体育游戏也使得游戏组织时较为混乱。教师在选择体育游戏时要事先考虑到该游戏能够锻炼哪些身体素质，如提高耐力可以针对性选择追逐跑游戏， 提高上肢力量可选择推小车游戏，真正做到有的放矢，做到学生感兴趣、课堂有效果。

3.2 体育游戏缺乏一定的负荷量

据了解，现在越来越多的中职孩子生活不规律，晚睡晚起、沉迷于电子产品、饮食不规律等。若是遇到节假日，就更无规律，常常是暴饮暴食、贪吃贪睡，不做任何户外活动，导致出现很多“小胖墩”“豆芽菜”等身体素质较差问题。从根本上来说，这些孩子缺少体育活动，而体育游戏是让学生在挥洒汗水中释放情绪张扬个性的存在，但是由于体育游戏在其中所扮演的角色限制，体育游戏被视为体育课上活跃气氛的辅助手段，往往缺乏必要的负荷量，而缺乏必要的生理负荷往往达不到理想的教学效果。

3.3 体育游戏开展不够广泛

对中职校来说，学校之间的竞争更多是关注于专业课程，因此，学校领导把所有精力都投入到专业课程建设方面，对体育这类学科重视不够，由于各种主客观原因导致体育教师的积极性受挫，体育课开展不够好，这就造成没有体育课谈何体育游戏的现象。

3.4 体育游戏教学不够重视

体育游戏教学模式尚未普及，产生该现象主要是由于区域经济存在的差异，其导致各个学校的教学观念不同。通常情况下，若某个地区经济较为发达，那么对应的教学观念也会更加前卫，紧跟时代发展的脚步，推陈出新；若某个地区经济发展相对落后，那么对于体育学科的态度则更加随意。再者，有些教师还是用传统的体育教学模式，课上只有素质练习和技能练习，省掉了游戏，忽视游戏的重要性。

4 体育游戏在中职体育教学中创新发展的策略

4.1 教育性与趣味性相结合

教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。举例来说，简单的俯卧撑、单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪。如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。再如，于体育课前的准备活动，枯燥的跑步热身已经让学生完全感受不到任何乐趣，而如果引入趣味性的热身方法一定能在充分调动学生全身韧带和肌肉关节的基础上更好地激发学生的积极性，从而为体育课堂教学做好保护工作。在选择、设计游戏的动作时，充分考虑游戏动作的新颖性和以此达到提高游戏的趣味性，在保证安全的前提下设计科学合理的故事情节或童话情境，从而增加游戏的趣味性，就能达到事半功倍的效果。

4.2 学生年龄与负荷量相结合

教师在选择体育游戏时必须要把学生的年龄与运动负荷结合考虑。中职生还处于生长发育阶段，如何不考虑他们年龄段所能承受的运动负荷，一味盲目的增加运动负荷，势必导致伤害事故的发生，为了避免安全事故的发生，教师必须要时刻强调安全教育，在确保安全的情况下开展体育游戏教学，合理的体育运动负荷是保证体育教学圆满成功的基础，在保证合适的运动负荷前提下，适当增加体育游戏的竞争性和对抗性，这样能更好调动学生参与游戏的积极主动性，也保障体育游戏在中职体育教学中的效果。

4.3 制订详尽的游戏教学方案

体育游戏对中职生来说是一项可以得到锻炼快乐的活动，而且它是对他们成长发展和学习有价值的一种活动。但传统的游戏存在不小弊端，因此我们体育教师要多思考活动时间及具体方案，使体育游戏成为中职生学习和探索的主题，这需要教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响他们的行为，激发他们参与游戏活动的兴趣，坚持科学健康的游戏方式，教学方案严格且规范，以此来提高课堂教学的丰富性，引导学生正确进行游戏互动，使得游戏方案能够更科学合理，不断提高体育游戏的教学质量，我们应该在教学中积极探索并用于实践，制定订出更加完善的游戏方案，使体育游戏能够实现效果最大化，从而达到促进中职生全面和谐发展的目的。

4.4 关注全体，注重个体差异

作为一名中职教师，我们要深知面对的是一群孩子，要以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，这才能够更宽容、更豁达，才能够让孩子更喜欢你。作为中职校教师尽量以孩子的角度去把握孩子的心灵，理解孩子的感受， 在游戏过程中要关注每一位孩子的行为，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且还应扮演富有童趣的游戏伙伴。对那些胆怯、动作不协调的同学应给予他们鼓励，对那些不爱运动的同学要分析他们不愿意参加的原因，这样做的目的是为了能够让每一位同学都能愉快的参与进来。

5 结 语

体育游戏在整个中职体育教学中有着至关重要的作用，也是体育课中的重要组成部分，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力、掌握知识技能、促进学生社会适应性等有积极的作用，所以说，体育游戏对于培养综合性人才有着重要的意义。当前体育游戏在我国中职校的发展还不够完善，相信随着社会不断发展，教育改革的不断深入，体育游戏在中职校体育教学中必将迎来发展的春天。

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