直观教学在初中生物课堂教学中的应用分析

王晓云

摘 要： 直观教学方式在初中的生物学课堂教学当中被普遍地使用，主要借助于直观的教具以及直观的授课方式展开教学。直观教学有着多种不同的形式，因此，一定要以教学的基本目标与具体内容为基础，选择相应的直观教具，主要有实物、标本、模型以及挂图等。直观的教学方式中主要利用投影、录像、电影以及多媒体等。学生要想真正理解生物学的基本概念，首先就要提升与其相关的客观性事物在感性方面的认知度。

关键词： 直观教学;初中生物课堂教学;应用方法

笔者通过自身多年的教学经验得知，在初中生物的课堂教学过程中，直观教学对于提升学生在生物学方面的认知度有着极其重要的作用，在授课的过程当中，初中的生物老师倘若可以合理使用各种不同的直观性的教具，将静止的事物以动态的形式表现出来，让抽象的事物更加的具体化，让复杂的事物变得更加的简单化，那么就可以在很大程度上吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，让他们在学习的过程中具有更高的积极性和主动性，以此让学生对生物学的相关知识能掌握得更快，提升他们的学习效率，并让学生在能力与情感方面都能够得到有效的培养。

一、 充分利用多媒体进行教学，提升学生学习的积极性与主动性

近年来，在全球的科学技术迅猛发展的过程中，知识经济越来越受到社会各界的广泛关注，基于这种形势下，人类在其文明史上即将迎来又一次新的变革，进而迈向一个崭新的时期，全世界的工业化已逐步向着信息化的趋势发展，且此趋势日显白日化。与此同时，人类在教育教学方面所开展的各项相关的活动受新信息技术的影响程度也逐渐显现出了上升的趋势，大量不同类型的现代化信息技术涌入到了教育教学的行业当中。而初中的生物教学也包含在这其中。这些信息技术的出现，使常规的教学方式发生了明显的改变，借助于这种新的教学方式，使得教学的质量得到了很大程度的提升。有相关的心理学家指出，兴趣会很好地带动追求，兴趣对于人们取得成功有着极其重要的推动作用，是提高学生学习兴趣最有效的原动力。通过让学生充分地思考并以小组的形式进行讨论和分析，之后再让他们对之前提出的相关问题加以解答，这样就能够让相关问题很快得到解决，以此让学生更好地投入到生物知识的学习当中来，激发他们学习生物知识的兴趣。

例如，在讲解“细胞通过分裂产生新细胞”这节课的时候，教师就可以提前在网络上搜寻相关的图片和视频，将其制成课件，在上课的时候，利用电子白板呈现给学生，让学生更直观更具体地了解和掌握细胞分裂产生新细胞的过程。利用此多媒体教学方式，不但有效激发了学生在学习时的好奇心与求知欲，还提高了学生在学习细胞学知识方面的感知能力，让其学习起来更加的积极主动，将抽象的事物以直观的方式表现出来，以此提升学生学习的效率。

二、  充分利用生物标本和模型进行教学，提升学生的感知能力

生物学的知识内容具有较高的抽象性，而学生要想更好地掌握生物学的知识内容，首先就必须要提升和生物学内容相关联的客观性事物的感知能力。只要学生具有了较高的感知能力，那么其在学习生物知识的时候，就会更加的容易。

例如，在讲解“空中飞行的动物”这节课的时候，教师可以充分利用某种鸟类的相关标本和模型让学生在仔细观察之后描述出这种鸟类的外形特征，再将橡胶管作为气管，使用两个塑料瓶作为鸟的两个肺，在塑料瓶的边上挖出一些小的孔洞，粘上气球作为呼吸气囊制作出鸟类的呼吸器官结构模型，然后向学生进行展示，之后让两名学生到讲台前模拟呼吸的过程，其中一个学生对着模型进行吹气和放气，另一个学生一边仔细观察一边描述出看到的现象。最后老师就可以引导学生一起得出相关的结论，即双重呼吸的概念。利用此模型进行直观教学，不但能够省去过多的语言描述，使相关的知识更加简明易懂，还在很大程度上加深了学生的记忆。

三、 充分利用实际物体进行教学，让学生更好地理解和记忆

在初中生物学的教学过程中，充分利用实际物体进行教学，不仅能够在很大程度上提高学生对相关知识内容的理解程度，同时对于加深他们对相关知识内容的记忆有着非常明显的效果。

例如，在“血液循环的泵——心脏”的课程内容中，要想讓学生充分了解血液循环的具体途径，就必须要让他们熟知心脏的基本结构，对此，我将猪心的实物展现在了学生的面前，让他们以分组的方式仔细观察猪心的内部结构，基于课本当中的内容说出心脏当中每个部分以及相连血管的具体名称，另外还有血液循环的具体走向。利用此直观教学方式，不但让学生有了更好的动手能力，还加深了学生对所学知识的印象，提升了学生理解与记忆的能力。

四、 结束语

总之，不管是对于常规的信息技术而言，还是对于现代化信息技术而言，只要能把各种不同类型的直观教学方法充分地结合在一起，并选择合适的时间点对学生加以展示，不仅能够让学生更好地理解和掌握生物知识的相关内容，还能够有效激发他们学习的兴趣，以此提升初中生物的教学质量。