通过提升“说”能力翻转英语课堂的教学模式

沈芳

摘 要： 在小学英语教学中，英语的学习讲究“听、说、读、写”能力的训练。但在传统的教学模式下，“说”的能力往往被弱化甚至忽略。本文就小学英语课堂教学中如何培养和提高学生“说”的能力阐述自己的观点，以翻转小学英语课堂教学模式，为英语学习注入新鲜的血液。

关键词： 学习菜谱;学生活动;教师活动

有这样一个菜谱：

把所有的原材料找齐，放在触手可及的地方。拿一块干净的布把碗上积存的污垢擦干净。在碗里加入意志、信心和耐心，轻轻搅拌。

加入无限的耐劳，拌匀。

加入一把宽容，调匀。

继续轻轻搅拌，同时加入乐观、尊重。

加入一些小目标，一些坚守的承诺。

放在充满和谐、轻松的环境里烘烤。

烤好后，在吃之前涂上如下配料：一些脚踏实地，一些不畏艰难，一些知足常乐。

作为一名乡镇的小学英语教师，细细品味这个“菜谱”，感慨万千。在平时的英语教学课堂中，我发现当学生在相互地说“你好”“再见”这些简单的英语时有一种满足感;而且他们对英语的态度是积极的，赞成的。我还发现一些学生的英语很棒，但只表现在测验中。他们的口语怎么样？答案是相反的。我们必须承认他们很懂词汇和语法，而且他们经常能在测验中取得好成绩。然而，他们在极力表现自己（自由表达）的时候却遇到很多困难。

人们普遍认为，学习一种语言与流利地说这种语言之间有一定的联系。当我们听到有人说他（她）擅长于英语，我们总认为他（她）的英语说得很好。这点对于学生来说是否也是如此？

不管学生的水平怎样，不管语言怎样，当学生在学习一种新的语言时，有四点是学生必须知道的：听，说，读，写。然而，在平时的教学过程中，许多英语老师发现，学生很难流畅地使用语言。当我们花大量精力在训练学生的听，读，写能力时，是否忘了训练他们说的能力？

训练说的能力，重要的一点是要有一个任务，而且学生要有完成这个任务的决心。为什么？这里有三点原因：

排练：为了让学生能自由地讨论，老师应该为他们提供一个在课堂外排练的机会.我们知道，“说”不仅是把我们以前学的句子背诵更重要的是自由表达。所以让学生在一些地方（如在公共汽车站、商店）参与角色扮演是使学生充分体验外语应该怎么讲的一种方式。

反馈：这是一种对老师和学生都很好的方法。教师可以看见学生多么努力地在做，在这其中他们有什么困难。学生可以看到，当他们在以一种特殊的方式说时，他们是多么的伟大，他们也能发现自己在什么地方应该改进。这还可以提高他们的信心，他们的感觉会越来越好。

接觸：如果老师和学生充分参与活动，学生会非常地积极。在教学过程中要善于创设各种情景，开展各种各样的教学活动，鼓励学生使用英语。为学生提供学习和交流的机会。鼓励学生通过体验、实践、合作、竞争等方式，发展说的能力。而且教师需要时刻关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他发展，因此在教学中，可从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，丰富他们的语言内容。

那么，在训练学生说的能力时，教师该怎么做？通常有如下做法：

一些教师全程参与，学生非常投入;一些教师只是站在后面看着，听学生谈论些什么;还有一些教师环走教室，如果活动进行的不顺利或有些基础差的学生在想说出自己的想法时遇到了麻烦，他（她）就以某种方式进行干预。对教师来而言，重要的一点是，在学生说的活动中要在恰当的时候帮助学生指出错误。有个好方法是教师将学生在活动中犯的错误记下来，活动结束时，他（她）可以询问学生的感觉，有的同学就会指出错误，老师把学生们在活动中犯的错误写在黑板上，然后改正。

对于学生，在这里有几方面可以学习：

小组活动：我们要鼓励他们在和伙伴交谈时，不会感觉他/她自己的英语很可怕，不仅在课堂上，而且在课堂外。经过一个阶段，他们会觉得说英语很有趣。另一方面，学生应该明确，他们应该用一个简单的方式来表达自己的思想。

角色扮演：创设一些情境是个好主意。学生容易参与其中，这是很好的练习英文会话的方法。他们还将互相帮助对方改正错误，如果他们以严肃的态度对待，他们在口语方面会提高得很快。

英语社团：如英语角也是一个训练学生口语很好的机会。英语角活动的主题灵活多样，多从学生的实际生活出发，创设各种情境让学生身临其境地发挥他们语言的能力。如围绕“Camping trip”的主题，我引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。在谈论中让学生了解野营需要物品：各种食物，开启罐头需要的tin opener，cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星需要telescope等。这些单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中使用句型I have...这样的呈现强化了主体意识和生活意识。语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中学习知识，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。

总而言之，在小学英语教学的道路上，总会遇到这样那样的困难但不要灰心丧气，要有耐心。耐心是一种力量。用它来磨练心志、陶冶性情、抑制火气、消除嫉妒、防止骄傲，在适当的时候，就能得到应得的回报。尽力去干好自己的事情，相信现在播下的种子，日后定会开花结果。