开展初中英语合作学习模式探讨

李庆宇

摘 要： 随着时代的快速发展，教育学方式也在不断的创新改革。新课程标准要求开展初中英语教学，应当以学生为中心，创新教学方式，激发学生英语自主学习能动性。合作学习是一种新型的教学模式，能够满足新课程标准，对初中英语教学的发展要求，受到教育界的广泛关注与好评。在英语教学过程中开展合作学习，有助于调动学生参与英语课题活动的积极性，与教师进行密切的交流和互动，提高课堂教学效率的同时，提高学生自主学习能力。本文简要分析开展初中英语合作学习模式，并提出具体的教学策略，希冀促进初中英语合作学习有效拓展和创新，切实提高学生学习兴趣与综合素养。

关键词： 初中英语;合作学习;教学创新;自主探究

合作是以学生为中心，以小组为单位的教学形式，能够为共同的学习目标进行互相促进，共同提高学习能力的教学策略。开展初中英语合作学习，能够调动学生听课的主动性与积极性，缓和师生间的关系，拉近师生情感交流距离，促使学生能够积极主动参与课堂活动中，增强教师的课堂教学有效性，也培养了学生的创新精神与独立学习能力。所以在新课程标准下，开展初中英语教学，应当加强合作学习模式的引入，切实提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，促进学生全方位发展。

一、 进行科学合理的分组

开展初中英语教学，教师首先要对全班学生进行科学合理的分组。班级内会有不同学习层次的学生，教师应当观察并了解这部分学生的学习情况，能够针对不同学习层次的学生进行有效分组，从而决定着小组合作学习的质量。教师应当遵循“组内异质，组间同质”的科学分组原则，能够保证同一小组的成员能够根据学习成绩的好坏进行合理搭配。学习成绩优异的学生可以拉动学习成绩一般的学生。通过互相扶持，互相交流，能够有效地促进学生自主学习。同时学习小组应当保证组与组的差异水平相当，有助于进行公平竞争，同时也应当保证组内成员的多样性，有助于进行学习竞赛。一般情况下，小组成员大约为3～5人，教师应当根据学生的学习情况以及个性认知，科学合理地分组，能够合理地搭配优生与学困生的比例，通过优等生与学困生的合理搭配，成员之间能够加强学习交流，有助于增强学生的团队精神与协作意识。

二、 教师合理调控学生合作学习过程

（一） 科学合理地设计问题

开展合作学习，教师应当紧密结合教材内容以及学生的学习情况，能够提出趣味多样的问题，当然问题的设置应当科学合理，难易适中，具有一定的挑战性，并富有趣味性。教师应当重视提问基础性问题，能够逐步地增加问题难度，能够综合考虑到每位学生的学习情况，提出的问题，加强与生活实际的联系，使学生能够感受到英语知识与生活紧密相连，进而提高参与热情。

（二） 教师适当参与其中

开展小组合作学习，学生之间能够通过成员互相交流探讨提高学习水平，但是也并不是说教师就可以无所事事。教师应当结合新课程的标准要求，尊重学生的课堂主体地位。能够正确地引导并帮助学生进行合作学习，在开展合作学习过程中，教师应当适当地参与，通过合理的管理，使学生放松精神，有目的地开展合作学习。对于小组讨论过程中协商存在的疑难问题，教师应当正确的引导，使学生发现问题的所在之处。通过教师的引导，学生能够掌握讨论的方向以及学习的目标，从而加强对知识的深入理解与吸收。教师通过积极的引导，使学生开展合作学习，并确保每位学生都能够积极踊跃投入到小组学习中，保证学习小组的任务及时完成，组内成员能够最大程度学到英语知识。

（三） 及时合理地评价小组学习成果

科学合理的评价能够培养学生的学习自信心，教师应当结合新课程标准要求，扭转传统落后的教学观念，能够由重视学生学习结果转移至重视学生学习能力的培养上。通过及时合理的评价，能够对小组成员进行鼓励和表扬，对于不好的方面应当及时的批评，并要求组内成员改正，以此促进组内成员更好地进行交流合作，学生能够在讨论过程中优势互补，学习到别人的长处，发现自身学习过程中存在的劣势与不足之处，能够进行不断的改进。教师也应当多运用鼓励艺术，培养学生的创造性思维，通过鼓励言语使学生产生英语学习兴趣，树立学习自信心，能够以小组讨论的模式，多方面的合理发展。

三、 选拔小组长，提高合作学习效率

進行小组合作学习，为了保障组内成员能够科学有效的进行学习，组内成员应当共同投票选拔出小组长，小组长能够协助教师对组内成员进行管理但是组长并不可以由某位学生长期担任，应当实行轮番当选的制度，使每位学生都能够成为管理者，培养学生组织能力的同时，也增强了学生的协调能力以及解决问题的能力，最重要的是促进了学生责任意识的养成，能够使他们爱上英语学习并展开深入的交流合作。

四、 制定科学评价机制

开展初中英语合作学习，主要是激发学生的学习热情，使每位学习成员都能够为了共同的荣誉激发学习潜能。所以教师应当树立一种合理的教学氛围，能够制定科学合理的评价机制，激发学生的学习热情，使学生能够通过教师评价获得学习满足感，增强自信心，有助于激发学习的主动性与积极性，促使小组合作学习更加科学合理的开展。教师的科学评价机制应当包括学生自评、生生互评与师生互评等多种方式，加强对学习结果的评价，并充分重视学习过程的评价，使学生能够充分了解到合作学习的重要性，并且养成合作意识与创新能力。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出，开展初中英语合作学习，已经成为了新课程改革环境下的重要教学方式。在英语教学过程中，教师应当进行科学合理的指导，使学生能够充分发挥学习作用，并且进行自主学习，成为学习的主动者，并不是被动的接受学习，在学习过程中能够拓展，求异性思维，发挥主观能动性。在英语教学过程中，教师也应当为学生树立轻松愉悦的教学氛围。通过探讨交流，能够激发学生英语学习兴趣，教师也应当改进教学方式，调整教学策略，使小组合作学习有效开展。

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