浅谈苏式课堂的基本特征

吴慧

摘 要： 应新课程教学改革，课程要尽可能满足不同地区学生的需求，苏州地区逐渐构建起了富有地方特色的“苏式课堂”。精致、简约、灵动是苏式课堂的基本特征。

关键词： 苏式课堂;基本特征;教学

一、 细腻扎实的精致课堂

无论是古朴恬静的水乡，还是精致秀丽的园林，亦或是细糯悠扬的吴侬软语，无不彰显着苏州这座古城深厚的文化底蕴。所以苏州的教育自然而然被它特有的细腻所浸润着，细腻而扎实。

注重教学的预设。不同年龄段的孩子他们的理解力、思维力、记忆力都是不同的。苏式课堂会根据学生不同年龄段的特点，因材施教采取与之适合的教学方法。比如在低年级语文教学中，为了适应小朋友喜欢在“玩”中学的特点，多加入儿歌、童话故事的教学。在教学拼音《bpmf》时，结合书本图片，我编了一个在九九重阳节小波波陪婆婆登高望远的故事。并编了一首儿歌帮助他们记忆。既把字母bpmf涵盖其中，又能弘扬敬老爱老的传统美德。由此可见，苏式课堂的细致充分体现在以生为本的课堂预设中。

注重个性的发展。在课堂上，我们教的每一个学生都拥有独立的灵魂，而不是工厂里出产的一模一样的产品。苏式课堂尊重每一个孩子的独立思考。并不是所有问题都有所谓的标准答案，相反，很多问题都是开放的，随性的。孩子如果能在课堂上插上想象的翅膀，畅所欲言，他们的思维就能得到开发和锻炼。他们最需要的是老师的表扬和鼓励。可能只是一句简单的表扬，一张小小的贴花纸，一种叫勇气的东西会迅速在孩子身上生根发芽。苏式课堂对孩子回答的积极评价，是在尊重每一个学生的个性发展。

注重课后的反思。一节课下来，即使教师做了再充分的预设，由于学生这个不可控因素，都会或多或少有这样或那样的不足。对于青年教师来说，课堂时间的把握常常是个大问题。比如我在教《地球和它的七个兄弟》时，为了让孩子们弄懂七个行星的各自特点，花费了很多时间在叙述上。直接导致最后的生字教学来不及开展。上完课后，我对这节课的失误进行了反思。我应该把课堂还给孩子，让他们自己交流讨论地球七个兄弟的特点，然后填写一张表格总结归纳即可。这样一来，教学逻辑清晰，还事半功倍。

苏式课堂是细腻扎实的精致课堂。就犹如苏绣一般针脚缜密，从课堂预设到课堂教学的开展，再到最后的教学反思，环环相扣、扎扎实实，细致地把所有环节和可能都考虑周全了。

二、 少教多学的简约课堂

“教”是为了“不教”，苏式课堂不需要什么浓墨重彩，不需要什么花哨形式，有如苏式建筑的粉墙黛瓦，简简单单、质朴素雅。

（一） 简化教学内容

语文是一门综合性很强的学科，很难也几乎不可能做到面面俱到。教学的内容大到爱国思想的熏陶，小到良好学习习惯的培养，都涵盖其中，内容纷繁复杂。因此，有必要对教学内容进行筛选简化。

在语文教學中，我们要大胆简化教学内容。语文的教学主要就是训练孩子的“听”“说”“读”“写”，还有情感思想的熏陶和培养。对这五点没有什么促进作用的教学内容，则可以大胆简化。在教学《音乐之都维也纳》时，切不可把语文课上成音乐课，大谈贝多芬莫扎特，而是要回归到课文中来。

语文课堂毕竟是语文课堂，不是音乐课堂、地理课堂或是科学课堂。

（二） 简化教学环节

教学的目的还是为了学生的学，没有必要设计这么多华而不实的教学环节。因此，我们有必要对教学环节进行简化。

有的老师在上课时，特别是在上公开课时，往往是一个问题紧跟着另一个问题，把教学环节设计的满满当当。而一堂课的时间是有限的，不可能面面俱到。就导致有的环节、有的流程不能很好起到预设的效果，只是为了走个过场。这样的课堂看起来很热闹，但学生又学到了什么呢？

我们在设计教学环节时，要考虑一下这个环节是否对学生有用处。比如在制作课件时，这个地方有没有插入视频动画的必要。这样抛开不必要的环节，课堂就显得简单而明朗。

（三） 简化教学方法

在过去的传统课堂，并没有如今精美的课件，也没有什么震撼的视频，“一支粉笔一块黑板，一个老师一群学生，没有表演，没有多媒体，犹如一幅简笔画”。却同样带给了学生一场场精彩的知识盛宴。

诗歌的美，是不需要教师过多的解读的。比如一年级下册《叶子的眼睛》，它是一篇充满童真童趣的小诗。“山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻……”虽然简短，但是用优美的诗句描述了清晨山谷的奇妙景象。只需要带领孩子抑扬顿挫的去读，边读边想象，他们自然而然能品读出诗歌的美。还能通过朗读，培养他们的语感。

苏式课堂让孩子从朗读中，品读感悟文字独特的美。

三、 发展素养的灵动课堂

苏式课堂传授的不仅仅是知识，更是对孩子核心素养、文化精神上的培养和熏陶。它会自己的灵动秀丽感染着学生，“晓之以理，动之以情”。

苏式课堂特别注重培养学生的人文素养。人的内在品格的形成过程是很漫长的，如果从小就赋予孩子强大的精神教育、正确的道德教育，孩子就会成长为一个饱含人文素养的人。孩子从“一日之计在于晨，一年之计在于春”中，懂得了时间的珍贵;从“野火烧不尽，春风吹又生”中，体会到了

生命的顽强;从“慈母手中线，游子身上衣”中，感受到母爱的伟大。而且从一年级上册的《升国旗》到六年级下册的《长江之歌》，每一册的语文书都将爱国主义教育渗透其中。我们要让孩子充分感受到，我们要热爱自己的祖国。

苏式课堂通过习惯培养、情感熏陶，在不知不觉中发展了学生的核心素养。

四、 结语

苏式课堂坚持以生为本，具有精致、简约、灵动的基本特征。在课堂预设、学生评价、课后反思等方面考虑全面，是细腻扎实的精致课堂;在教学内容、教学环节、教学方法等方面大胆简化，是少教多学的简约课堂;在爱国主义教育和优秀品德培养上，是培养素质的灵动课堂。相信在不久的将来，苏式课堂一定能以其独特的魅力，更好地为广大师生服务。

参考文献：

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