关于信息技术与语文教学整合的一点思考

钟萌

摘 要：信息时代，更多的信息技术可以辅助、优化我们的教学。根据语文学科内容和教学对象的特点，利用信息技术优势，将信息技术与语文教学整合，可以创设情境，激发兴趣；可以加强语言文字训练；可以突破教学重点、难点，优化教学过程；还可以增强学生运用信息技术分析解决问题的能力。恰当使用信息技术，创建高效课堂。

关键词：信息技术 语文教学 整合

通过假期信息技术应用的学习，结合平日的教学实践进行反思，我认为信息技术与语文教学的整合，就是努力将信息平台、信息技术、网络环境与教师的教，学生的学恰当地结合，让信息技术很好地为教学服务，让教师能利用信息技术优化教学，提高教学效果，让学生学习的方式更灵活，学习内容更丰富，学习更有兴趣，学习收获更大。信息技术与语文教学整合，可以创设情境，激发兴趣；可以加强语言文字训练；可以解决教学中重点、难点，优化教学过程；还可以增强学生运用信息技术分析解决问题的能力。

一、信息技术与语文教学整合可以创设情境，激发兴趣

小学生的思维特点是形象思维优于抽象思维。因此，充分利用信息技术丰富的教学资源，利用集图、文、音、像、动画于一身的功能，可以营造课堂所需氛围，从多层次、多角度、多渠道刺激学生的感官，激发小学生的学习兴趣，促进学生投入到学习过程中。

例如教学《一个中国孩子的呼声》，由于这篇课文是篇情感强烈的书信体文章，文中“我”与父亲生离死别的景象及战争给人类带来的深重灾难，离学生生活比较远，学生基本没有体验，因此，教学时，可以借助信息技术资源（课文图片、反对战争的宣传片、战争带来的惨痛数据、背景音乐）及教师语言的渲染，创设情境进行教学，让学生想象文中所描绘的场面，体会战争给人类带来的灾难，入境界，进角色，动真心，吐真情，从而激发内心对和平的强烈呼吁。再比如进行总结练习课教学时，可以根据教学内容、学生特点，利用信息技术创设一个故事情境，在学习伙伴的带领下进行闯关游戏活动，及时反馈、及时鼓励，让学生在充满趣味的活动中通过观察、游戏、角色体验、合作互助等方式积极主动地探究、积累、创造、体验成功，提高课堂练习效率。

二、信息技术与语文教学整合可以加强语言文字训练

课堂上利用信息技术，不仅可以帮助学生积累一定的感性认识，还可以促进学生进行语言文字的训练。如教学第一册古诗《鹅》，首先展示“曲项向天歌”的画面，并对鹅的颈部进行特写，一只鹅反复地伸缩脖颈，同时显示“曲项”一词，这样，重点词语“曲项”的含义就迎刃而解了。接着凸显“白毛浮绿水”的画面，重点体现鹅的悠闲神态，以帮助学生理解“浮”字的含义。这时，还可以将句中生字 “毛”的字音、部首、笔顺、意思等利用信息技术生动、形象地展现出来，帮助学生识记这个生字。中高年级，可以利用文字、图片、音乐等教学资源设计一些句子比较、赏词析句、语段理解，积累背诵等练习，指导学生从中习得品词析句的方法，培养对语言文字敏捷、灵活、深刻、独创的感受，提升语文素养。

三、信息技术与语文教学整合可以突破教学重点、难点，优化教学过程

借助信息技术直观、形象的效果，可以将文字信息在简便地操作中转化成图像信息，再现场景，变抽象思维为直观思维，使学生在轻松、愉快的环境中学习，重点、难点容易接受、消化，极大地优化了教学过程。如进行《蝙蝠与雷达》的教学。这是一篇科普知识短文，其教学难点是理解飞机在飞行过程如何辨别障碍物和方向的。这一仿生学原理源于蝙蝠，如果用语言进行描述，学生还是很难理解。为此，我们可以将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波（无线电波），超声波（无线电波）遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理制作成动画，对比显示，来配合教师的讲解。首先显示蝙蝠是怎样用嘴、耳配合探路的动画。这一组动画可分大、小两个画面。大画面是利用闪烁、图标、箭头、放大等方法总体说明蝙蝠发出声波，接收信息的过程。而小画面是放大蝙蝠的嘴、耳显示它们在探路过程的具体作用。接着呈现飞机利用雷达探路的动画。这一动画的设计将模仿蝙蝠探路的动画，也分大、小两个画面。大画面总体显示雷达发射无线电波，接收信息的过程。小画面显示人们模仿蝙蝠嘴、耳朵的功能设计了雷达的天线、荧光屏、飞机，利用它们进行探路的原理。这样，通过电脑直观、形象的画面，突出了重点，突破了难点，使学生轻松地接受了难以理解的新知识，是一种非常艺术的教学方法。

四、信息技术与语文教学整合可以增强学生运用信息技术分析解决问题的能力

在信息技术与语文教学整合过程中，还要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，培养学生学会对信息的搜集、整理、运用，增强运用信息技术分析解决问题能力，打开学习的大门，拓展学习的广度，挖掘学习的深度，提高学习的兴趣。

如教《只有一个地球》这课时，首先教师可以引导学生利用信息技术网络资源，搜集、整理、了解有关地球的知识；然后课堂上相互交流资料，教师也交流自己的资料，可利用多媒体技术中的图形比例，說明 “地球范围小、资源有限”的事实，可以将世界各地对地球的破坏行为及产生的洪水、地震、火山爆发、动物灭绝等现象制成片段，配上音乐和解说，再现当时令人震撼的场面；最后可以让学生完成练习并在班级群内分享交流学文感受。这样的学习，学生积极主动，从课内延伸到了课外，在丰富的语文实践中提高了语文学习的能力。

其实，信息技术与语文教学整合，还带来了很多的变化。它让学生在轻松、愉快的学习环境中动脑想，动口说，动手做，成为课堂教学的主体。希望自己能掌握更多的教育信息技术应用技能，并在平日的教学中深入应用，让教学效果更优化。endprint