对语文综合性学习活动的新认识及实践体验

张小莉

摘 要：语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它让学生综合性地学语文，用语文，全面提高学生的语文素养。我从语文综合性学习活动注重与学科实践活动相结合，注重与生活实践相结合，注重与社会实践相结合三个面在教学中运用并实践，取得良好效果。

关键词：语文 综合性活动 认识 体验

语文综合性学习活动在我们开展课题研究之前，我从没有认真地学习研究过，在教学过程中，也是草草进行，活动敷衍过去便是。自从开展语文综合性学习活动课题研究之后，我才认认真真地对语文综合性活动进行了进一步的学习，和同伴进行了仔细的研讨，对它才有了真正的了解，在教学中才真正重视起来。

通过学习，我知道了语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它让学生综合性地学语文，用语文，全面提高学生的语文素养。具体可以从以下三个方面来理解：

一、它注重与学科实践活动相结合

语文综合性学习活动在教学过程中要尽可能地放，给学生自由学习的空间。鼓励，引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。

比如：在《找春天》学习活动时，可以让学生这么做：① 师生共同去大自然找春天，感受春天。② 画一幅《春天来了》的图画。③ 学唱或听一首关于春天的歌。④ 搜集一些关于春天的美术作品，诗歌或儿歌。⑤ 写关于春天的一段话。

这一综合性学习的过程，既有相关学科知识的融合，又有各科能力的综合。要完成这些作业，学生需要动手动脑，综合各科知识和能力才行。这种学习方式，使学生开阔视野，创造学生施展各自才能的机会。学生在自主，合作，探究的语文综合实践活动中学语文素养得到了充分发展和提高。

二、它注重与生活实践相结合

随着经济的发展，科技的创新，媒体的增多，人们在生活中学语文，用语文越来越被重视。语文综合性学习是以生活为载体的，它使书本知识与生活实践紧密结合。它主要表现在：① 主题内容的实践性。主题是在生活和社会实践的基础上发掘出来的。② 学习过程的参与实践性。它不只关注知识能力的学习结果，更注重学生学习过程的参与程度，强调学生亲自经历与参与，在“做、考察、实验、调查、访问、探究”等一系列动手动脑的活动中感受生活，增强实践能力和创新能力。在学完《清澈的湖水》一课后，我顺势利导组织开展了一次“保护环境，人人有责”的语文综合性活动。我让学生自己收集资料，写宣传標语，宣传单，组织学生首先向家长宣传，再向社区居民宣传保护环境的作用。我和学生教大家在生活中学会分类处理垃圾，告诉大家自己不随手丢垃圾，见到垃圾及时捡起来。通过小手拉大手，活动效果的确显著。在这样的活动中，学生的积极性被极大地调动起来，使学习由课内延伸到了课外，并起到了润物细无声的作用。

三、它注重与社会实践相结合

社会是一个大学堂，到处充满着学语文，用语文的地方和机会。一切自然风光、文物古迹，民俗风情、重要事件以及日常生活中的话题等等都是学语文，用语文的好地方。教师要善于发现既能引起学生兴趣又能在学生学习的范畴之内的具有语文学习价值的东西，可借此设计语文综合性学习活动。

在学习了《美丽的小兴安岭》一课后，我顺便安排了一次语文综合性学习活动。① 了解家乡一年四季的景色特点。② 了解家乡的特产和名胜古迹。③ 课内交流自己搜集的资料。④ 仿照《美丽的小兴安岭》一文的结构和写作顺序写一篇《我的家乡》。在这次活动中，学生了解了家乡四季的特点，特产和名胜古迹。他们在课堂上进行了热烈的交流，在写作时自然是得心应手。这个活动过程把听、说、读、写的语文基本能力进行了培养，同时还培养了学生其他方面的能力。

在《我的课余生活》语文综合性学习活动中，我们是这么做的：① 校内搞许多学生喜爱的课余活动。如：跳绳比赛、五人六足跑、托求跑比赛等。② 提倡校外积极进行各种课余活动。如：爬山、游泳、参观旅游、做各种家务活等。③ 课内交流自己的课余活动怎么做的。④ 写关于课余活动的一些文章。这次活动把课内课外有效结合；在各种活动中激发了学生的参与意识，培养了学生的各种能力又陶冶了学生的情操；学生在写作中有了亲身体验，有了写作的素材，学生的语文表达能力明显提升。这次活动的确是一次综合性的学习与锻炼呀！

总之，语文综合性学习作为是一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径，作为一种全新的教学形态，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为我们语文教学提出了一个新的课题。教师要真正理解语文语文综合性学习活动的意义，抓住有利契机，加以引导，进行有意义的语文综合性学习活动，提高学生的语文素养。真正发挥语文综合性学习活动应有的功能。endprint