游戏在小学英语教学中的运用

于爱华+++马新安

摘要：游戏作为儿童喜爱的一种活动，把它巧妙的应用到小学英语教学中，寓游戏教学于英语教学为一体，既可以满足孩子好玩、爱玩的天性又能灵活的将知识传授给学生，定会使英语教学收到事半功倍的效果。

关键词：小学英语游戏 教学

“All work and no play makes Jack a dull boy .”（“只学习不玩耍，聪明的孩子也变傻。”） 游戏是深受儿童喜爱的一种活动，把它巧妙的应用到小学英语教学中，寓游戏教学于英语教学为一体，既可以满足孩子好玩、爱玩的天性又能灵活的将知识传授给学生，定会使英语教学收到事半功倍的效果。游戏的种类有很多，在教学中我采取的具体做法是：

一、在教学过程中开展的游戏

（一）组织教学活动中开展的游戏

“Well beginning is half done.”（好的开始是成功的一半。）一堂课要取得良好的教学效果，导入部分不可忽视。游戏“one two three”就是专门为组织教学设计的：“one、two、three”分别代表“打开书、合上书、坐好”，教师发出指令“one、two、three”，学生重复并迅速做出相应的动作。通过这种方式，学生们的学习热情一下子就被调动起来了，学生们都不愿落后，整个课堂很快就会变成学习英语的气氛。这种游戏调动动了学生学习英语的积极性，为学生的课堂学习起到了承上启下的作用。

（二）新授课教学活动中的游戏

在课堂教学活动中，随着教学内容的逐渐深入，学生的大脑会出现疲劳状态，尤其对于小学生来说，更容易形成“思维低谷”，还有的小学生会开起小差来。如何改变这一现状，那么游戏教学不失为一条很好的途径。

“争当小老师” 教师在教授了一些新授内容后，可以有代表性的找几位同学当一下“小老师”，请他们带其他同学领读学过的知识。并且提前告之其他同学一起当评委，全部领读完后要评选出领读的最棒的“小老师”和学的最认真的学生。这样，挑中的“小老师”会尽心尽力的领读，而其他同学则会一边认认真真地跟读，一边认真的看着哪位“小老师”领读的最棒。通过这种方式，既可以帮助孩子们消除疲劳，闯过思维低谷，又充分调动起了每个学生的学习兴趣，达到了“全民精力集中”的状态。

（三）复习巩固过程中的游戏

众所周知，要想灵活、熟练的使用并掌握某种语言，反复练习是我们通常采用的手段。课堂教学游戏能把乏味的复习工作变得生动活泼、趣味无穷，它能充分调动起学生的学习积极性，使学生怀着愉快的心情在玩乐中既掌握了规定的语言内容，又获得了自身的成就感，培养起了学习英语的信心。

例如，可以用英文儿歌《Ten little Indians》来复习数字的说法。

One little two little three little Indians

four little five little six little Indians

seven little eight little nine little Indians

ten little Indian boys

也可采用“情景式小短剧”的方式进行复习。例如：学习了有关动物的单词之后就可以编排一个名为“动物王国”的小短剧。找不同的同学通过模仿声音和特征来扮演不同的动物。除了复习动物名称的说法还可以结合所有学过的单词和句型进行编排。这种方式可以使枯燥、繁重的复习工作变得更加生动有趣，并且复习范围也比较广泛。

二、针对教学内容开展的游戏

（一）字母教学中的游戏

英語学习犹如一座摩天大楼，而字母在英语学习中就像是基石，如果“基石”没有奠定好，那又如何谈得上在上面建筑起英语学习的“高楼大厦”呢？字母教学是小学英语教学中较为枯燥、乏味的教学内容，总体来说，无非就是字母读与写。教师教起来累，学生学起来也没兴趣，而且学习效果也较差。 让学生在有趣的游戏中牢固的掌握26个英文字母不失为一种行之有效的方法。“点名” 是我在教学中通常采用的教学方式，具体做法是学生每人拿一张准备好的卡片， 教师说出一个字母（如Aa），持有这张卡片的学生立即站起来大声回答：“Aa is here ！” 教师说的速度由慢到快，说慢或说错者被淘汰出局，坚持到最后的为优胜者，可以获得老师的小奖品。通过这个游戏，可以很好的训练学生听、说字母的能力。

（二）单词教学活动中的游戏

三年级英语刚开始学时，单词较少且简单，学生学起来容易，且易记住。但随着课文内容的丰富，一堂英语课的单词容量越来越大，学生很难记住且易忘。游戏是孩子永远感兴趣的东西，如果在单词教学中教师以游戏辅助教学，会收到意想不到的效果。

在单词教学中， 我们可以采用“碰地雷”的游戏激发他们的兴趣。具体做法是：假定在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心读出，这就是碰到地雷了。碰到地雷的同学，要接受老师的惩罚，即：将所有的单词读一遍。随着学习内容的加深，学生在掌握熟练的基础上还可以设置更多不同形式的“地雷”进行练习。这样开展下来， 就没有学生会随意开小差了， 一不小心就会被“炸到”，所以学生读起来趣味十足，课堂气氛也会异常活跃，学生不知不觉地在快乐的游戏中将所学的知识烂熟于心。

（三）句型教学中的游戏

游戏对句型教学同样适用。“TPR教学法”（“全身动作反应法”）即：教师先把教学的语言点设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言听到后做出动作上的反应。如在教完了句型“Show me your …”“Touch your … ”后，先由教师发口令，如“Show me your pen.”“Touch your mouth.”学生根据所听到的口令，做出相应的动作。然后可以让学生来发口令，教师来做动作。最后让学生发出指令，让学生做出动作。这个游戏轻松有趣，原本枯燥的英语句型，由于增添了几个动作，使之极富情趣，更便于孩子理解和记忆。

综合来看，小学英语教学中的游戏多种多样，游戏的作用无非就是让学生比速度、比反应、比记忆、比观察、比想象、比思维；通过有趣的竞争达到培养学生学习英语兴趣的目的；通过听、说、读、写、做各种形式，使课堂有张有驰、丰富多彩。

（作者单位：奎聚街道三台小学 围子街道围子初中）endprint