新媒体文化背景下高校思想政治教育的伦理价值研究

苏崇刚

摘要：新媒体的涌现和发展促进了社会的信息化、文化的多元化，此种背景下，高校的思想政治教育面临新的挑战，需要突破忽略学生个性发展、伦理关怀不足的困境，重新发挥思想政治教育的功能。新阶段的思想政治教育应尝试探索引领学生重塑伦理价值的路径，给予学生人文关怀，以坚定的理念和完满的理论重新建构思想政治教育话语体系。

关键词：新媒体文化背景 思想政治教育 伦理维度

新媒体的涌现和发展促进了社会的信息化、文化的多元化，也与人们的生活更加密切相关，并深刻影响着人们的行为、语言、思想方式及个性特征。高校大学生这一青年群体，是新媒体最为活跃的使用者和传播者，也是受新媒体影响最为明显的一代，新媒体潜移默化地影响着他们的伦理观念、道德思想等。新媒体文化背景下高校的思想政治教育似乎确实进入了一个困境——忽视了人的个性发展和对学生的伦理关怀不足。想要突破这一困境，我们思想政治教育工作者，应该结合新媒体的文化背景，积极地利用网络、微信、微博等新媒体阵地，给予大学生更多的伦理价值的导向和人文关怀，构建新一轮的思想政治教育話语体系。

一、新媒体与伦理价值、伦理观念的结合是思想政治教育理性作用的结果

新媒体具有信息化、多元化的特点，对人的意识形态领域的影响是巨大的，深受新媒体文化影响的高校大学生，他们在语言、行为与思维方式、个性特征等方面也难以摆脱新媒体文化的痕迹。伦理活动是人类最基本的精神活动，其作用是对人的生存与发展方向进行设计、规范和引导。伦理活动是高校思想政治教育的主线。在新媒体文化背景下，强化思想政治教育的伦理价值的导引，是高校思想政治教育把控话语权和进行人才培养的关键要素。思想政治教育本身是服务性的，它要服务于党和国家，也要服务于人，思想政治教育只有达到个人利益与公共利益的统一，才可以说是成功的。而针对高校大学生这个群体，他们是即将踏入社会的“工作者”，只有他们明白个体生存的意义，有足够的伦理价值的认识，才能在社会生活中遵循伦理秩序、顺应社会的运行规则，并在其中获得个人的成长。大学生的全面发展，也需要伦理价值的引领。大学生接受教育的目的即是不断追求自身理想人格与个人的全面发展，而这种修炼，除了文化知识的学习外，更少不了思想政治教育的伦理观念教育，这种对大学生实施的伦理规范，是要他们在这种限制与自由的和谐统一中共生，实现自我的塑造与规划，从而成就他们的个体与社会的协调的发展。新媒体作为新生的对学生能对学生的伦理价值、伦理观念能够产生极大影响的文化元素，其与思想政治教育的结合是伦理活动理性作用的结果。

二、新媒体文化背景下大学生思想教育伦理价值的引领路径

新媒体文化背景下，高校思想政治教育发展面临着前所未有的困境，其表现为三个方面，一是社会价值与个体价值的冲突愈加明显，传统的思想政治教育更注重发展人的社会价值，忽视了个人价值和人的内在需求的满足，而在新媒体背景下，个人与社会价值的矛盾被进一步凸显了。二是教育者的主导性与受教育者主体性的矛盾被强化，过去教育的主导性毋庸置疑，集体教育、规范化标准能够在短时间内塑造大量符合“规格”的人才，可现如今人才的需求是多元的、丰富的，按照统一的标准来“加工”显然不能满足社会的需求，而更需要受教育者发挥主体性，选择个性化的发展，这种个性化是知识技能方面的，也是思想意识方面的。因而，思想政治教育也需要注重个性开发，个性发展，这样才能突破思想教育的伦理困境。三是知识规范教育与人文情感教育的不平衡。以往的思想政治教育注重受教育者对思想政治、道德法律等知识的记忆与传播，却忽视了他们的情感体验，他们是否接纳、认可自己所掌学的知识这一重要的点被忽视了。新媒体文化中，个人的情感意识被激发，造成了思想政治教育与人的需求的错位和情感上的疏离，从而难获成效。

基于以上的问题，笔者认为，新媒体文化背景下大学生思想教育伦理价值的引领路径可以归纳为以下三个方面：

1.加强人文关怀，明确高校思想政治教育的目标方向。从伦理学角度来讲，高校思想政治教育工作想要取得成功，需要首先明确思想政治教育的终极目标和价值，只有如此，才能将人的精神塑造导向正确的方向。而就信息化、多元化的社会生活而言，思想政治教育教育应当肯定人和人的价值，给予学生人文关怀，尊重他们个体的差异与需求，在物质、精神、生存价值层面进行多方的疏导，帮助学生在海量信息、多种意识形态、多元文化的侵袭中形成正确的伦理价值观念。

2.加强文化自觉与自信教育，塑造大学生正确的伦理人格。传统文化和民族文化是中国人思想道德的精神源泉，想要在新媒体时代的各种思想文化的冲击中，引导大学生形成正确的人格伦理，这种对“传统”的回归显得尤为重要。要让大学生在西方文化伦理的冲击下重拾对中国伦理信念，树立对中华传统文化的自信，形成文化伦理的自觉。具体来讲，教师可以在思想政治理论课堂教学中，多援引与传统文化相关的材料，通过理论与实践的结合，案例与情境的结合，线上和线下的体验结合等多种教学方法，不断加深大学生对传统文化伦理的认识和领悟，以增强他们的文化自信、文化自觉，塑造他们有中国传统特色的健全的伦理人格。

3.加强与新媒体平台的贴合，借助新型手段和方式，重建思想政治教育的话语体系。首先，高校思想政治教育者要与时俱进，多借助新媒体平台，用新型的手段和方式向学生渗透合乎现代伦理的价值观，从大学生内心的诉求出发，有针对性地激发和导引。其次，思想政治教育要更加“接地气”，避免灌输式教育，多些交流讨论，多些润物无声的隐性教育。再者，新时期的思想政治教育者要充分利用新媒体，创建一些“微”系列的精品课程，与学生多开展“微课堂”“微心语”“微讨论”，借助网络，通过碎片时间，完成对学生思想政治倾向的把控。让思想政治教育的“涓涓细流”渗透于大学生身处的纷繁的新媒体信息世界、文化世界中，重新建构起思想政治教育的话语体系，实现对学生思想形态的引导与监督，完成思想政治教育的社会功用。

参考文献：

[1]金国峰.新媒体时代传统文化对高校思想政治教育机制的影响[J].继续教育研究，2015，（11）.

[2]杨海，王晓晓.试析新媒体时代高校思想政治教育的新特征及其创新[J].学校党建与思想教育，2016，（04）.

（作者单位：长春市汽车工业高等专科学校）endprint