高校素描教学改革

刘海洋+王常杰

摘 要：本文基于高校素描教学现状以及作者在教学实践中的实际感触，從五个方面分析了目前素描教学中存在的问题与局限，并论述其产生原因，同时提出了相应的教学改革建议。

关键词：教学 素描 素描基础理论 课程设置 教学方法

一、素描教学的性质与教学目的

素描，从广义上讲，指一切单色的绘画。狭义上的素描，专指用铅笔、碳笔、钢笔等材料画出物象的单色画，是为学习绘画技巧、探索造型规律、培养专业习惯而进行的训练。素描是在平面上运用一种颜色表现物象的形态、结构、色调、明暗、空间、质感、量感等的绘画形式。它是我们认识对象，研究对象的手段，有其自身的造型语言、结构规律和内涵。掌握素描造型手段和艺术语言，是表达自己的思想与观念的基础，是进行艺术创作和艺术设计的必由之路。

同时素描是其它视觉艺术的基础。由于它使用的工具较为简便，往往在较短的时间内完成，因此能够更直接地传达瞬间的灵感和激情，捕捉所画对象的生动气韵，所以它是油画、版画、雕塑、水彩等学科的基础。另外，对于设计学科，素描能够方便快捷地进行造型表现的特性也适合画草图，所以也是各设计门类的必要基础。素描也是一门独立的艺术形式，有其独特的价值。它是我们认识自然、认识生活的一种途径，也是表现生活、表现自然的、表现自我的手段，一幅好的素描作品本身就是一件独立的艺术品。

通过素描基础的学习可使学生们掌握实际解决问题的方式方法，将素描规律运用到艺术创作以及艺术设计的实践中去，并且有助于学生造型和绘画语言审美意识的养成与提高，拓展艺术视野，提升对专业知识的兴趣。

二、素描教学内容中存在的问题

1 、目前在高校素描教学中，素描理论的专项教学普遍处于缺失状态，很少单独设课。多数素描理论教学内容穿插于具体课程科目中讲授。如此极容易出现素描理论讲授的随机性和无序性。

2 、教学内容不全面，类似于素描的“明暗”、“空间”、“体积”等内容经常被提及，但“大势草图”、“素描语言的性格与情感”、“解构与重构”等关键内容经常被忽略。这些被忽略的内容恰恰是难度较大而又对实践更具指导意义的内容。这便直接导致了学生对素描理解的浅显、片面，并且这样的问题始终伴随在学生长期的绘画经验惯性之中而无法得到纠正，也无法深入透彻的对素描造型规律和情感表达进行研究和实践。

3、素描教学重“再现”而轻“表现”。高校素描教学中大量的教学内容都是围绕客观再现性素描内容展开，虽然可以提升学生的观察、分析和客观造型能力，但长此以往在学生的思维中，会将素描这种独立的艺术形式工具化，丧失素描的艺术性，也会使素描应用变得被动，导致学生对素描认识的片面和局限。

4 、教学中所讲授的素描理论内容与实际绘画课题联系不够紧密，匹配度不足。传统素描教学多是以课题为主导线索，如静物、石膏像、人物头像再到人体等。素描理论零散穿插其中，时常出现训练课题包含过多其他知识内容，针对性不足，使学生无法集中精力理解和实践所讲授素描的理论内容。

5 、教师缺少严谨而系统的素描理论教学研究。因为绘画是以实践为主导的学科，所以教师可能会从多年的绘画实践中形成个人的行之有效的绘画方法，往往会出现知其然不知其所以然的状况，因此常常通过片段的绘画示范来向学生传授素描知识，致使学生得不到系统的理性认知。

三、素描理论教学内容改革建议

1、应将素描理论子题目从大量的具体教学课程中提取出来，做集中的理论讲解。如此可使学生在已有的素描经验基础上，对素描有整体全面的宏观认识，之后再进入具体课题进行深入而综合的学习研究。即以整体的眼光深入细节，这与画一幅完整的素描有同样的内在逻辑。

2、完善和补充素描教学内容，除简单再现客观真实的基本素描要素外，还要增加素描绘画中对内在的趋势和节奏 、素描语言的独立性与抽象性、素描语言的性格与情感、素描造型的解构与重构等深层次内容教学。

3、加强素描的“表现性”教学。 进一步完善学生对素描造型规律的认识，提高学生的造型能力固然是高校描教学的重点，但不应仅限于再现性素描即客观写实性素描教学。因为素描作为独立的艺术形式及绘画语言，无论是作为表达思想与情感的视觉语言方式，还是作为纯粹的视觉审美方式，其都具有丰富的内涵。所以除客观描摹外，应更加侧重提高学生的素描主观表达能力。

4、围绕素描理论展开有针对性的训练课题。将传统的以课题为教学主导线索适度调整为以素描理论为教学主导线索。根据具体素描理论设置相匹配的训练内容。必要时可以拆分和重组传统的训练科目，例如针对“素描的内在趋势和韵律”理论，可以将静物、人物以及风景同时安排进训练课题当中，使学生从不同物象的绘画和不同角度的分析对该理论内容有深入理解及实践。

5、“教学相长”。教师经过长期的素描学习和实践，必然具备扎实的基本功和融会贯通的素描能力，甚至是具有成熟而独特个人素描语言的艺术家，但作为高校教授素描的教师而言，第一要务是教学，其次才是个人创作。所以在日常教学活动中，应注重素描理论的梳理和完善，将多年个人绘画实践的感性经验理论化、系统化，形成理性的、行之有效的教学体系，并且不断总结教学经验，完善教学方法，如此才可以使学生便于接受并且在素描的学习中少走弯路。

四、结语

综上所述，素描是一种独立的绘画艺术，同其他艺术形式一样，最终素描是以感性认识为主导，但其同时有具有较强的技术性和理论性。因此在教学过程中，教师要在分析素描教学的特点，遵循绘画艺术教学规律的同时，根据学生接受和实践情况不断总结经验、更新教学方法，与时俱进，不断创新，这样才能实现良好的教学效果，切实地提升学生的素描绘画能力和审美修养。endprint