浅谈微课在初中物理实验教学中的应用

汪自强

摘 要：现阶段微课在教育领域的应用已经非常普及。在初中物理实验教学中，教师也可以充分利用微课来进行教学，呈现出直观、形象的物理实验知识，以此来激发学生学习物理实验的兴趣，同时还有利于提升学生设计物理实验的能力。

关键词：微课；初中物理；实验教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.081

微课主要以微视频为主要形式，通过短小的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。将微课应用到初中物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通過微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力，因此广大教师应该充分利用微课来开展教学活动。

一、微课应用于物理实验教学的作用

（一）培养学生的物理实验兴趣

初中物理是一门难度比较大的学科，很多中学生都反映物理学科的知识点难，很多教师也反映初中物理难教，学生的学习情况总是不理想，很多学生甚至谈物理色变。为了改变这种情况，教师一定要激发学生的物理兴趣。物理实验是物理学科中非常重要的内容，物理本身就是一门实验性非常强的学科，很多知识点都是通过物理实验推导出来的，因此教师在日常教学中，一定要注重物理实验教学，激发学生物理实验学习兴趣。而将微课应用到物理实验教学中，改变了传统的物理教学模式，通过微视频的呈现，可以直观、形象地展现物理实验流程，让物理实验过程变得更加生动形象，而图片和视频本身就能够更好吸引学生的注意，激发学生的兴趣[1]。只有激发学生的兴趣，学生才能更加积极投入到物理实验过程中，参与度高，自然能够取得更好的实验教学效果。

（二）提升学生的实验设计能力

在教育改革背景下，人们对初中物理实验的教学更为重视，要求学生不仅仅要掌握课本上相关的物理知识点，同时还要具备良好的实验操作动手能力和实验设计能力，提升学生的物理思维。从以前的物理实验教学方法来看，很多教师都会在课堂上演示物理实验，但是一个班级的人数众多，很多学生并不能清楚地观看到物理实验的整个过程。当学生自己动手实验时，就会出现很多问题。实验过程中常常出现实验步骤错误、实验线路连接不当等情况，最终导致实验失败。而教师在物理实验中引入微课，就可以通过微课将实验的每一个流程和步骤演示出来，同时还能够图文并茂进行讲解，让学生理清实验过程，掌握实验原理，在自己动手实验时就知道该如何操作，最终提升学生的实验设计能力。

二、微课在初中物理实验教学中的应用对策

（一）微课应用于新课导入

微课在初中物理实验教学中的每一个环节都可以应用。在物理实验的新课导入环节，为了让学生能够更清楚这节课主要讲解的实验内容，掌握实验教学的重点和难点，教师可以制作微课程，在微课程中将本节课中的主要物理实验、实验原理等展现出来，让学生对本节课的内容有一个初步的了解，并结合微课程中教师标注出来的重点和难点进行重点学习，自然能够取得事半功倍的效果[2]。教师在制作微课程进行课堂导入时，一定要将重点内容展现出来，同时微视频的时间应该控制在3～5分钟之内，并且应该以一种有趣的情景来进行导入，以激发学生的学习兴趣。将微课应用在物理实验教学的新课导入环节，最重要的就是要确保微课的方向明确和重点突出，让学生知道本节课的学习核心。

（二）微课应用于课堂实验

将微课应用到课堂实验中也具有多种优势，它可以帮助学生更好理清实验流程。微课的时间有限，因此实验部分应该采取微课和传统教学相结合的形式来开展，才能取得更好的效果。将微课应用到物理实验教学中，创新了物理实验教学方式，更加注重物理实验的探究性，帮助学生更好理解实验的原理，注重学生的逻辑分析，最后引导学生观察实验来进一步深化对物理实验的掌握。例如，在实验“测量小灯泡电功率”的教学过程中，教师先讲解小灯泡电功率测定的实验原理，然后展示微课，在微视频中介绍测量小灯泡电功率需要使用的实验仪器、不同仪器的连接方法，并展现实验流程，将实验步骤一步步演示出来。当微视频结束之后，学生可以针对微视频中的一些现象进行提问，教师要及时解答学生的疑问，让学生结合微视频来深入理解实验原理。最后是动手操作，学生只有掌握了实验原理，在实际的实验环节才能正确连接实验线路，进行实验操作。在课堂实验环节，微课的应用使抽象的物理实验变得更加形象生动，学生自己动手操作的实验成功率也会更高，取得良好的效果。

（三）微课应用于实验拓展阶段

素质教育在不断深入，因此人们对初中物理教学的要求也越来越高。现阶段教师和家长已经不满足于学生只是掌握课本上的实验，更重要的是注重学生物理思维的培养，让学生能够自主设计实验。而要想实现这一目标，就要求教师要注重物理实验的拓展教学，积极鼓励学生利用自己的课外时间来总结和巩固课本上所学过的实验，并进行延伸。在实验拓展阶段，教师也可以充分利用微课开展，让物理实验拓展能够顺利进行[3]。物理实验拓展阶段主要体现在各种小制作活动和课外小实验上，教师可以利用微课来展现一些和物理实验相关的课外活动视频，加强实验延伸。例如，在教学“光学”相关知识时，教师可以利用微课来指导学生进行实验，在微课中展现一些潜望镜、望远镜和简单照相机的制作过程，并鼓励学生利用生活中常见的素材来进行实验，一方面对光学知识进行巩固，另外一方面也提升了自身的动手操作能力，让实验设计能力得以提升。在学习了“大气压强”的相关知识之后，教师可以通过微课来指导学生自己动手利用注射器和钩码等来对大气压进行粗测。这些课外小制作和小实验非常有趣，实验器材都是生活中常见的物质，因此能够激发学生的兴趣。学生乐于动手做，同时也是对课文相关知识的巩固，加深了对课文知识的记忆和理解，同时也是活用课本知识的一种体现。

三、结语

实验是初中物理教学的重点内容，也是学生学习的难点，因此教师可以将微课应用到实验教学中，在新课导入环节、课堂实验环节以及实验拓展环节都要充分应用，激发学生的实验兴趣，提升学生的实验能力和动手能力，从而取得高效的学习效果。

参考文献：

[1] 王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（7x）.

[2] 蒲桂娟.微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.

[3] 符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航旬刊，2017（6）.endprint