让初中语文课堂因开放而充满活力

刘素立

摘 要：努力建设开放而有活力的语文课程是九年义务教育阶段语文课程的基本理念之一。义务教育阶段的语文课程旨在引导学生吸收古今中外的优秀文化，提高学生的思想文化修养。让初中语文课堂充满活力是初中语文教学的当务之急，教师应从加强语文课堂活力，优化语文课堂效率，扩展语文课堂实际性和完善语文课堂灵活性等几方面着手进行。

关键词：初中语文；开放教学；活力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.066

在我国应试教育的教育环境下，教学模式逐渐向应试技巧上偏移，教师成为了学生最重要的信息源，学生被动地接受教师灌输的全部知识，改变了语文课程继承和发扬优秀传统文化，让学生接受文化熏陶，提高学生语文素养的初衷。教师应该秉持通过语文课程使学生获得基本的语文素养的教学原则，改变传统的课堂教学模式，把课堂开放运用到实处，努力建设开放而有活力的语文课堂。

一、加强语文课堂活力，注重开放性课堂设计

学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者。在当前语文课堂教学中，教师却充当了知识灌输者的角色，强制地向学生灌输大量的应试技巧或者与考试相关的知识，让学生被动地接受这些知识。这样虽然提高了学生的考试能力，让学生能够在考试中得到高分，但是对于学生语文素养的提高却毫无帮助。语文教师应该注重引导学生丰富语言的积累，开阔思维，培养良好的语感，这就要求教师加强语文课堂的活力，在课程设计上注重开放性。开放性课堂的设计，需要教师在学生实际学习能力的基础上，把考点内容与课堂内容巧妙结合，改变以往语文课堂以教师为教学主体，硬性灌输知识的教学模式，让学生有自主理解学习知识的空间，不盲目接受自己并不理解的知识点。

二、优化语文课堂有效性，提高开放性课堂效率

语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。在传统的语文课程教学中，教师很容易忽略语文课程的实践性，教学内容完全围绕考试内容展开，违背了语言文字在实际生活中运用的初衷，把教学内容当作考试的工具。博大精深的中华文化应该是有趣、富有吸引力的，但是传统的教学模式把有趣的语文知识变得枯燥乏味，让语文课堂变得沉闷、压抑，在这样的课堂上学习，很难调动学生的积极性，学生被动地接受教师灌输的知识，学习效率也会大打折扣。有效调动学生的学习主动性，让学生积极配合教师开展教学工作，是建设开放性课堂的关键。作为学习的主体，学生也应该摒弃对语文教学中存在的偏见，把被动接受知识转变为主动探究知识，在思想上形成改观。

优化语文课堂的有效性，提高开放性课堂效率，需要在师生的共同配合努力下完成。在传统的课堂上，教师威严的形象让学生畏惧与教师互动，久而久之就形成了教师讲，学生听的沉闷课堂气氛。要提高课堂效率，就应该营造出轻松和谐的课堂氛围，让学生敢于在课堂上各抒己见，大胆提问，自主探究学习中存在的问题。教师应该建立民主平等的新型师生关系，这样有助于师生打破以往拘束的教学形式，让学生在教师的引导下共同探究学习，充分发挥学生作为学习主体的作用，在开放的课堂上提高学习效率，让课堂“活”起来。

三、扩展语文课堂实际性，发挥开放性课堂优势

语文在实际生活中的应用十分广泛，与人們日常生活的各个方面都息息相关。建设开放性语文课堂，要在应试教育的基础上，注重语文的实用性。如果语文课堂教学内容仅仅局限于课本上的内容，会使学生的思维产生局限性。因此，将课堂内容向课外延伸，有助于学生语文素养的培养，提高学生的语文运用能力，扩展学生的思维。把枯燥乏味的课堂知识向课外延伸，能够让学生在理解的基础上记忆知识，并且在实际生活中运用所学知识。

开放性语文课堂的开展，可以将学习与生活相结合，在激发学生学习兴趣的基础上，让语文更能体现其工具性的特点。例如，学习《济南的冬天》一文时，教师在课堂上可以根据文章题目特点，让学生描绘自己眼里的春天，在课堂上营造出相互讨论学习的氛围，在讨论完后让学生带着自己对春天的印象阅读文章，感受作者笔下的春天，让学生对比自己对春天的描述与作者的描写，提高学生的写作能力。教师还可以在课堂上与学生共同探讨时事热点，让学生各抒己见，表述各自对热点事件的看法，锻炼学生的口语表达能力，实现从语文课堂到实际生活的扩展，充分发挥开放性课堂的优势。

四、完善语文课堂灵活性，利用开放性课堂评价

语文课程评价的根本目的是为了促进学生更好地投入学习中，改变现有的教学情况。教师要把课堂评价灵活运用到课堂上，发挥课程评价的多种功能。课程评价应该在尊重和理解学生的基础上进行。学生作文的评价是课堂评价的一种方式，通过对学生作文的点评，让学生了解自己在写作上的不足，查缺补漏，提高自己的写作水平。在开放性语文课堂的建设中，教师可以让学生作为作文评价的主体，让学生相互传阅各自的作文，自主评价，相互评价，在阅读他人作文的过程中寻找他人文章中的亮点与不足，以便自己在今后的写作过程中借鉴应用。

语文课程应该改变传统的教学模式，让教学形式灵活多样。现代语文教学，应该充分利用现代化的教学资源，把知识变得更加形象。例如在学习毛泽东的《长征》这首诗时，可以利用多媒体技术，在课堂上放映与长征相关的影像资料，让学生通过视频资料感受红军长征时的艰难困苦，感受飞夺泸定桥时的惊险，感受金沙江的磅礴气势。这些内容仅通过课文的讲解是很难让学生切身感受的，通过影像资料的方式，能够让学生结合视频内容画面，理解文章内容，帮助学生在理解的基础上背诵文章。

在建设开放而有活力的语文课程过程中，教师要抓住“开放”两字的内涵，积极探究在教学过程中能够“开放”的点，改变传统语文教学模式，发挥好教师在教学工作中的引导作用。学生应该积极配合教师的教学工作，与教师共同探究开放性课堂的建设，发挥在课堂上的主观能动性，充分掌握课堂的主导权，与教师一起投入学习中，让初中语文课堂在师生的共同努力下因开放而充满活力。

参考文献：

[1] 刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 钱卫军.谈课堂教学有效性[J].教育实践与研究，2008（5）.endprint