课堂教学改革 理念转变先行 探索管理改革 理顺关系为要

张俊富

摘要：作为校长，我显然还是一名“新兵”。但就是这短短数年的校长工作却使我感悟颇深，尤其是在参加了全国高中校长研修培训后，更是受益匪浅。现将工作中的感悟结合培训的体会做一总结，希望对大家能有所帮助，如有不周之处，还望不吝指教。

关键词：校长；课堂教学改革；感悟

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0111

山西省侯马市502学校是全市唯一一所十二年一贯制学校，现有教职工136人，在校学生2187人。我于2010年6月起担任502学校校长，之前曾在侯马一中任行政副校长3年。

作为校长，我显然还是一名“新兵”。但就是这短短数年的校长工作却使我感悟颇深，尤其是在参加了全国高中校长研修培训后，更是受益匪浅。现将工作中的感悟结合培训的体会做一总结，希望对大家能有所帮助，如有不周之处，还望不吝指教。

我对课堂教学改革的感悟，用一句话来说，就是课堂改革，理念先行。

在担任502学校校长前，即使在作为副校长期间，也从没有间断在教学一线的工作，在那二十多年中，先后送走了十几届毕业班，在教学和备考方面积累了一些经验，对课堂有一份别样的深情，但也许正因为习惯了过去的课堂教学模式，使我对课堂改革一直持谨慎态度，未能放胆尝试改革。

直到作为校长去听了502学校小学三年级的一节数学课，我精神为之一振，顿觉茅塞顿开。那是一节习题课，题目是这样的：

爷爷要在靠墙的一块空地上用篱笆围出一块长8米宽5米的菜地，至少需要篱笆多少米？

经过一番思考、计算，陆续有同学得出了答案，再经过小组研讨，教师提问了各组的结果，大部分都是21米，教师并没有立即否定，而是问大家，答案正确吗？随即有一名学生大胆地回答不正确，说应该是18米，此言一出，课堂里的学生马上议论纷纷，一时间课堂上七嘴八舌乱做一团，教师挥手让大家静听该生讲解，这名学生讲完后，教师问大家明白了吗？学生齐喊道明白，继而课堂响起了热烈的掌声，再看那学生，虽显得有些拘谨，但成功者的得意之情都写在了脸上。

评课时，教师展开了热烈讨论，最后一致认为，我们的教学，不仅仅是教学生学会，更重要的让学生会学、乐学。由此培养的学生不只是得到知识上的提高，更重要的是获得能力上的发展和保持旺盛的求知欲，对学习始终兴致盎然，这就是为学生的一生发展奠基。

经过这一节课的学习，我深刻地体会到改比不改好，从而越发感到课堂改革的必要性、紧迫性。时下课堂教学改革的浪潮已席卷全国各地，而我校也由于较早及时深入地推进了课堂教学改革，形成了“预习——交流——反馈——巩固”的教学模式，在全市课改中走在了前列，2013年全市课改现场会即将在我校召开。

作为一名学校管理者，我深刻体会到教学和管理两手都要抓，两手都要硬，教学是学校工作的中心，但管理也很重要，管理得好，能放大教学效果，而对于管理，我认为是理为主，管为辅。管理的力量不可小视，科学的管理能提高工作积极性和工作效率。我初到502学校时，学校在管理上实行学段（小学、初中、高中）副校长负责制，结果长期以来干部之间勾心斗角，干群关系紧张，造成政出多门、朝令夕改，学校领导没威信，群众不知所措，工作效率低下。面对这种种问题，经过反复思考、研究，我校把学段副校长负责制改为以校处室管理为主导，以年级管理为主干，以班级管理为主体的管理体制。把管理重心下移，明晰责权利。具体做法为：原来的学段副校长不再全面负责一个学段，而是按照教学、政教、后勤结合本人特点分工，领导处室做好服务工作，指导督促学校工作的落实。年级实行年级组长负责制，充分赋予年级组长在本年级的管理主权，包括任课教师、班主任、班级、学生的管理，给年级组长压担子，调动其工作积极性，而班级尤其是班主任、各任课教师，则是学校一切具体工作的承担者，主要就是比落实学校工作的效果，展开竞争，激发工作的主动性、创造性。就目前而言，管理改革已初见成效，在服务教学中显现了巨大的力量。

各位专家的精彩报告，坚定了我课堂教学改革的信念，各位校长学员的经验介绍，指出了管理体制改革的方向。趁培训的东风，在今后的工作中，我将高举改革的旗帜，扬起课堂和管理的风帆，驶向学校辉煌的明天。

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（作者单位：山西省侯马市502学校 043000）endprint