初中语文教学中德育渗透的路径探寻

张琰+赵静

摘 要：中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，初中语文作为一门人文学科，在渗透德育中具有独特的优势。初中语文教师要进一步解放思想，基于学生可持续发展的高度，进一步拓展语文教学效能，在语文教学中有机渗透德育，提升语文教学的渗透力与影响力。

关键词：初中语文；德育渗透；路径分析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.024

语文教学中承担着渗透德育教育的重任。本文从阅读、作文、语文实践等三个层面探索德育渗透路徑，通过入情朗读，在语言品味中渗透德育，创设情境，在构建场景中渗透德育，感悟形象，在体悟触摸中渗透德育；于写作指导中强化德育体验，写作评价中突出德育效果；贴近文本深化德育实践，开辟网络德育实践平台等。

一、徜徉文本中渗透德育

初中语文教材蕴含着丰富的德育资源，初中语文教师要善于引领学生徜徉于阅读文本，挖掘文本德育资源，在阅读教学中渗透德育，达到润物细无声的效果。

（一）入情朗读，在语言品味中渗透德育

语言是作者传情达意的主要载体，在语文阅读教学中，教师可以引导学生进行入情朗读，通过自由朗读、赛读、品读、分角色扮读、集体朗读等多样化朗读，引导学生感悟语言，并透过语言，在语言品味中渗透德育。

例如《金色花》这篇散文诗，在教学时，我先引导学生进行自由朗读，初步感受文章蕴含的母子亲情；然后引导学生采用扮读的形式，分角色朗读，通过多样化的入情朗读，让学生感受到浓浓的挚爱亲情，使学生的思想情感受到熏陶、升华。

（二）创设情境，在构建场景中渗透德育

生动的情境往往能够有效提升感染力，语文教师要善于创设德育情境，帮助学生构建生动的场景，从而帮助学生建立起感性认识，作用于学生的内心，唤醒学生情感、思想上共鸣。

例如《黄河颂》这首歌词，我先设计一段文字，描述民族处于危急存亡时刻抗敌战士的英勇，同时播放视频画面与《黄河颂》音乐。学生在视频画面、音乐构建的情境作用下，受到爱国主义思想熏陶，进而激发发奋读书、振兴中华民族的积极情感。

（三）感悟形象，在体悟触摸中渗透德育

文学注重以情感人，情感的传达往往借助一定的形象，可以是诗人自己，也可以是借助文学作品中的形象，将作者自己的情感、思想有机渗透在所塑造的形象之中。语文教师要注重引导学生感悟诗人形象、文本中的形象等，在体悟触摸中渗透德育。

如《秋词》一诗，诗人着重刻画“冲天之鹤”形象，万里晴空展现出一幅开阔景象，“鹤”的矫健凌厉、奋发向上形象跃然纸上。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，在诗情画意的完美结合让学生无形中受到感染。

二、多样写作中渗透德育

写作教学是初中语文教学的一个有机组成部分，也是德育渗透的重要路径，因此语文教师要善于在多样化写作中渗透德育，促进学生自我德育。

（一）写作指导中强化德育体验

写作指导是教师渗透写作技法、灌输思想情感的重要路径，基于德育渗透的写作指导要强化学生写作过程中的德育体验，在选择写作内容、选择写作素材、作文立意等方面，有意识地引导学生进行德育体验，并将之与学生的生活实际、心灵世界等有机结合起来，引导学生明确是非观、主流价值观，从而帮助学生形成积极健康的思想道德观念。

例如半命题作文《从此，我不再________》写作，在指导学生立意时，我先引导学生回忆并交流成长过程中曾经遭遇的孤独、迷茫等生活体验，告诉学生这是人生中的必然插曲，但是只要我们保持一颗积极进取之心，一切都会如浮云稍纵即逝。在选择素材时要选择最典型的生活素材，写出自我最真切的情感体验；在布局上，略写过去，详写现在，重点突出转变之后思想情感情况，从而使学生在亲历写作中获得真切的德育体验，触动学生心灵世界，使学生建立起健康、积极的人生价值观与世界观。

（二）写作评价中突出德育效果

写作评价具有重要的导向性作用，它不仅是师生互动的有效渠道，也是教师渗透德育的有效路径。在实施作文评价过程中，教师要突出德育效果评价，通过自评、互评、师评，洞悉学生的世界观、人生观等，并对学生进行合理的引导，帮助学生健康成长。

三、语文实践中渗透德育

实践出真知，实践是学生获得德育体验的有效路径，因此，语文教师要注重在语文实践中渗透德育，关注学生生活，帮助学生完成自我德育构建。

（一）贴近文本深化实践

语文实践活动是对语文课堂教学的有机延伸，因此语文实践活动要贴近文本，基于文本内容深化德育实践，使学生在语文实践中不仅提升语文技能，也获得德育熏陶。

（二）开辟网络实践平台

信息技术的快速发展极大地改变了学生的认知方式，信息化素养也成为学生综合素养的有机组成部分。因此，语文教师要善于利用网络阵地，开辟网络实践活动平台，在引导学生规范网络道德的同时，有机渗透德育。

总之，每一位语文教师要进一步增强教育使命感，不断拓展语文教育效能，在语文教学中有机渗透德育，为学生德育、智育等全面发展保驾护航，使学生沐浴在阳光雨露之下，获得身心健康发展。

参考文献：

[1] 沙春菊.探寻德育教育在初中语文教学中的渗透途径[J].考试周刊，2014（A2）.

[2] 康启东.初中语文教学中德育渗透的方法研究[J].考试周刊，2008（18）.endprint