新课程理念下有效教学策略探究

刘光祖

摘 要：在当前深化教育教学改革的过程中，要大力推进新课程改革。新课程理念下，要使教学策略有效，必须提高教师的教学素养，必须抓住课前的准备环节，必须加强学困生的转化，必须开展丰富多彩的课外活动。

关键词：新课程；有效；教学策略；探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.021

在当前深化教育教学改革的过程中，我们必须大力推行新课程改革，教学策略的有效性问题也就成为教育教学研究的重点。然而，要使课堂教学策略有效不是一件简单容易的事，而是一项综合性的系统工程，我们不能只注重课内的因素，还要加强课外的环节，进而使其发挥应有的作用。

一、要使教学策略有效，必须提高教师的教学素养

新时代新形势下的教师，每个人都想着提高自己的教学效率，提高自己的教学质量，但是好多人的教学质量总是不尽如人意，教学效率不高，这究竟是什么原因呢？道理很简单，有些教师尽管自己很努力，认真上课，认真改作业，认真辅导，可他们只重视课内的一些教学因素，只注重提高自己的业务知识水平，常常忽视了新课程理念下的有效教学策略的研究，对教学策略的有效性认识不到位，理解不充分，导致教育教学措施不力。归根到底，还是教师的教学素养没有得到提升。学校要想办法引领教师提高自身的教学素养。

学校要把教师的业务学习常抓不懈，要求教师不断为自己“充电”，更新观念，进一步提高自身对课堂的认识水平。现实教学中，有许多教师虽然业务能力较强，知识积累丰厚，可他们往往忽视了新课程的变革，原有的教学经验适应不了新时代新形势下教育发展的要求，用老观念、老办法解决新问题，从而导致教学的低效。这就要求学校引导教师加强业务学习，更重要的是要进一步学习和树立新时代要求下的新课程理念，明确新课程标准的要求，掌握新型的课堂评价知识与方法，从根本上提高教师自身的教育教学素养。

教师要不断强化对新课程教学内容和新课程考核标准的探究，这也是有效教学策略的重要组成部分。教师只有认真钻研新课程的教材要求，并在教学中付诸实施，同时还要探讨各个科目的“考试大纲”和新课程理念下的考试命题导向，这样才能抓住教学的“根本”。学校要加强教研活动，大力推行集体备课制度，集思广益，发挥每个人的智慧和特长，汇聚大家的力量研究每一节课，从而突出重点，突破难点，找准考点，制订有效的教学策略，才能保证课堂教学的高效。

二、要使教学策略有效，必须抓住课前的准备环节

现在的中小学教师，大多数关注的是课堂本身，同时注重课外的查漏补缺，这样就造成教学的重心向后推移，我们要采取有效的教学策略，抓住课前准备，将教学的重心向前移动。

根据新课程教材及标准要求，教师要想尽一切办法引导学生学会预习，让预习先行，用问题导向。预习就是课前预备学习，在上新课前学生自己学习新内容，对自己不懂的、疑惑的内容在课本上做出标记，在教师讲课时有针对性地去听讲。教师也可以根据授课内容提前布置预习题目，专门提一些导向性的问题，引导学生自己学习，在上课前进行检查，了解学生学会了什么，没有学会什么，讲课时才能详略得当，灵活多变，对学生没学会的详细讲解，对学生自己学会的不再多讲，甚至不讲。这样的课堂教学才会有更强的针对性，才会有更高的教学效率。

教师要重视学生的作业，注重作业的布置、指导和批改。学生的作业具有反馈作用，也具有评价作用，更具有补充的作用，教师要充分发挥学生作业的功用，学生通过自己做作业从而巩固知识、消化知识，将知识转化为能力。教师要认真组织学生做作业，培养学生独立思考的能力，并使学生养成独立完成作业的良好习惯，进而开发学生的智力，激发他们的创造力。与此同时，教师通过批改学生的作业，可以了解学生的学情和自己的教情，及时调整教学内容、转变方式、改进手段。教师对待学生作业应注意以下几个方面：首先，作业布置要及时、科学、适量，作业不能推迟，作业量不能太多。其次，作业批改要有时效性，批改作业不能拖延。再次，作业批改要重视思考性，批改作业要反思，更要形成反馈。

三、要使教学策略有效，必须加强学困生的转化

在课堂教学中，有好多教师忽视了一部分学习困难的学生，忽视了一些思想落后的学生，学生成绩出现了两极分化，教学质量低下。要提高课堂教学效率，就要尽可能地让学生的层次接近，缩小差距，就要积极做好学困生的转化。学困生的初心也是想当一名好学生，他们中的大多数是因为不良的学习習惯、不当的学习方式、复杂的家庭及社会影响等方面的因素导致学习的落后。教育教学中，要加强学困生的转化，必须帮助他们养成良好的学习习惯，必须指导正确的学习方式，必须家校联系，结合思想教育，从多方面着手，促其转变，取得真正的转变，使全班学生整体推进。

四、要使教学策略有效，必须开展丰富的课外活动

学校作为教育的主阵地，既要加强课堂教学的建设，也要大力开展丰富多彩的课外活动。课外活动包括文艺、体育，还有心理健康辅导等，这一切都是素质教育的重要组成部分，学校和教育工作者一定不能忽视。工作中，我们要加强课外活动建设，采取多种活动形式，建立各种活动阵地，引导学生积极参与其中，在活动中健康成长，在活动中陶冶情操，在活动中提高技能，在活动中减轻压力，在活动中培养综合素质。

总之，实施有效的教学策略，必须调动各方面的积极因素，特别要注重课堂教学以外的各种有效途径，只有使课内课外教学策略一体化，才能形成合力，才能真正提高课堂教学的有效性，才能真正达到素质教育的标准，从而实现新课程改革的预期目标。

参考文献：

[1] 刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].中国农村教育，2007（1）.

[2] 杨良群，扶长青.新课程理念下有效教学策略的研究[J].继续教育研究，2008（6）.endprint