探析小学数学教学中学生兴趣的培养

苗天贵

摘 要：小学数学是一门比较枯燥的学科。教师只有在教学中不断激发学生的学习兴趣，才能让学生在面对那些枯燥的数字、符号、概念时，不再觉得枯燥。小学数学的有效教学法之一，就是激发学生兴趣，让学生产生想学、愿学的心理，从而主动，积极地进行自主学习，进而保证教师的教学效率和学生的学习质量。

关键词：小学数学；课堂教学；兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.013

小学数学课程的设置，用来启迪学生智慧、拓展学生思维、构建学生数学思维，为学生以后学习更难、更深奥的数学知识做好准备。可是由于小学生刚接触数学，还没有发现数学的神奇与奥秘，面对单一枯燥的数字、符号，难免产生畏怯心理，甚至排斥数学。鉴于此，作为小学数学教师，我们在教学中要根据教学内容，采用有趣、生动形象的教学方法，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，在学生的学习中少了它，不但对课堂气氛有影响，恐怕对课堂教学效果也将产生制约因素。作为小学数学教师，我们如何结合小学生的年龄特点，心理特点，采用科学的教学方法提高课堂教学效率，有效完成教学任务呢？

一、在小学数学教学中培养学生兴趣的原则

（一）发展性原则

培养学生学习兴趣时，我们不能只为了一时或者为了让学生掌握某一方面的知识点，要结合社会生活和学生的自身特点以及数学本身的特点等，来培养学生持久的，可持续发展的兴趣。所以，在培养学生兴趣时，教师优化学生的问题，不能“奥数化”，要结合学生自身的知识结构，不能过于简单更不能过于难，要理论联系实际，促进学生的全面发展，才能让学生对数学产生持续的、有发展性的兴趣。当然，在培养过程中，教师在课堂教学过程中既要让学生感到有挑战性，又要感觉到好玩且有效。这样才能让学生在课堂上学到一定的知识，也有继续学习的兴趣和欲望，从而保证学习兴趣的持续、发展，提高课堂教学的效率。

（二）适应性的原则

小学数学的难度，已经是教育部门经过层层研究、把关设计的、适合小学生智力发展和思维发展的启蒙数学，重在让小学生认识数学，构建学生的数学思维。所以，在小学数学教学的活动过程中，教师对学生的兴趣培养也不能超出这个适应的范围，这样才能真正培养起学生对数学的兴趣。如果教师在教学中不顾忌学生的年龄、心理、知识的限制，让学生去克服一些深奥的、难懂的题目，肯定会培养出学生对数学的恐惧，而不是兴趣。比如，目前非常流行的小学奥数比赛，这些连大人有时候都解答不出的问题，根本不适合学生的年龄，也超出了他们的知识结构，会给学生造成数学难学的错误认识。所以，作为小学数学教师，我们既然知道兴趣是学习的关键，那就要在培养学生兴趣的过程中，遵循一定的原则，不要盲目激进，要实用，更要有发展性、持续性，这样才能真正培养出学生学习数学的兴趣，让学生学好数学。

二、在小学数学教学中培养学生兴趣的方法

（一）用表扬和鼓励，培养学生兴趣

小学生都是6～12岁的孩子，他们在学习中不但爱表现自己，也希望教师能看到他们出色的表现，并得到表扬和鼓励，这样才能使他们不断进步，也才能让学生保持学习的兴趣。例如，当学生回答对一道问题时，教师要及时对学生提出口头表扬：“你答得非常对！”“你的思路真不错，继续！”“你真棒！大家都应该向你学习！”等等。教师鼓励性的语言是学生前进的动力，也是培养学习兴趣的重要因素之一。

（二）在不同的成功體验中，培养学生兴趣

大多数教师在课堂教学中最容易犯的一个错误就是对学生不够了解，提问题不考虑每一个学生的学习水平、理解能力和解决问题能力。大部分问题都让学习比较好的学生回答，而一些学习平平的学生，没有回答机会。这不但让大部分学生体验不到成功的快乐，而且使他们学习的积极性受挫。所以，教师在培养生兴趣时，一定遵循适应性原则，根据不同的学生提出难度不同的问题，让每个学生都能体验到成功的快乐，产生学习数学的兴趣。例如，对学习好的学生，教师的问题要有难度，学生才觉得有挑战性，才能激发他们的兴趣；对学困生来说，教师的问题一定要适合他们的水平，让学生不用太费力就能答得出来，这样学生就会继续努力，从而逐渐产生学习数学的兴趣。只要教师能在教学中考虑到学生学习的不同情况，根据实际出题、留作业，学生就会对数学有学习兴趣，同时，学生学习的主动性、积极性也会被调动起来，从而促进课堂教学效率的提高，也推动小学数学课堂教学的发展。

（三）结合学生心理用现代化的教学设施，培养学生兴趣

小学生的天性中就存在好玩、好动的特性。随着电化教育的不断发展，教师再不能像以前一样，一本书、一张黑板、一支粉笔进行说教。在信息技术快速发展的今天，小学数学课堂也应该融入、采用多种多样的教学手段，比如：多媒体课件、远程教学、自制的教具等等，使静态的、枯燥的数学知识动起来，也使抽象的数学知识变得简单直观、形象生动。例如，在教学“三角形的面积公式”时，教师可以先让学生自己动手，“用完全一样的两个锐角三角形、两个完全一样的直角三角形和两个完全一样的钝角三角形，看分别能拼成什么图形”学生在实践中、进行观察、思考，他们会发现相同的两个三角形所拼成的图形均为平行四边形？这时候，教师再给学生一个问题：“那么三角形与平行四边形的面积关系是什么呢？”学生进行激烈的讨论和分析后，得出了各自的结果。这时为了让学生真正了解问题实质，掌握这方面的知识，教师就可以通过多媒体课件，以动画的形式形象直观地演示结果，既活跃了课堂气氛，还让学生在快乐中掌握了新的知识。

三、结语

总之，兴趣是学生学好数学的关键。作为小学数学教师，我们在培养学生兴趣的过程中，一定要遵循发展性原则、适用性原则，根据学生的知识结构，心理特点，采用适当、科学的方法，就能使学生的学习兴趣得到培养。

参考文献：

[1] 阿依克孜·艾买提.调动学习积极性，提高小学生数学成绩[J].课程教育研究.2015（4）.

[2] 尹智娟.管窥如何有效地在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].读书文摘，2016（15）.endprint