探析小学高年级足球趣味教学改革的有效措施

朱凡丽

足球不仅有着悠久的历史，同时也深受现代人们喜爱。在小学高年级开展足球教学活动，不仅有利于学生掌握足球运动技巧，还能增强学生体质，对他们健康全面发展也具有重要作用。同时，为促进足球教学活动更为有效的开展下去，提高教学效果，创新教学模式是必要的。趣味教学注重灵活采用多种教学方式方法，增强课堂教学的趣味性，让学生有效融入学习活动，进而激发学习热情，有效掌握足球运动技巧，提高教学效果和学习效率，因而其应用也变得越来越广泛。本文结合小学高年级足球教学基本情况，就游戏教学的有效利用进行 探讨分析，并提出具体的教学策略，希望能为教学活动开展提供启示。

1. 足球趣味教学的特征

作为一种重要的教学模式，趣味教学满足小学高年级足球教学需要，其应用也变得愈加广泛，它的主要特点表现在以下方面。

1.1 要求学生遵守规则。为增强课堂趣味性，采用足球游戏教学时，也要遵循相应的规则和制度。通常趣味教学采用小组合作形式进行，具有组织性和纪律性，需要规章制度，约束每位学生的行动。[1]同时，遵守规则不仅可以让趣味教学顺利进行，还能增强小学生的自律意识，提高他们参与趣味教学活动的主动性。

1.2 确保课堂教学生动有趣。趣味性是趣味教学最为关键的内容，因此，任课老师要善于发挥创新思维，灵活采用多种教学方式，激发学生参与的积极性。同时，小学生要转变学习观念，变被动为主动，自觉融入学习活动，积极参与趣味教学。

1.3 丰富趣味游戏种类。要改变以前课堂教学枯燥无味的形式，创新教学策略，根据足球教学的具体内容，为学生创造种类丰富的趣味游戏。这样既能让课堂教学充满活力，还能激发学生的参与热情，让学生在灵活多样的活动当中学习并掌握足球运动技巧。

1.4 增强游戏活动的灵活性与多样性。足球是竞技性运动，需要以集体协作形式完成教学任务，整个学习过程也充满对抗性。同时，为改变教学枯燥无味的形式，应该注重趣味游戏的灵活性与多样性，根据场地、人数、器材等，灵活采取有效的趣味教学策略。[2]并将战术训练、足球比赛和小型对抗项目竞赛紧密联系在一起，进而培养学生的团队协作精神。

2. 小学高年级足球趣味教学改革的重要作用

将趣味教学模式应用到小学高年级足球教学中，不仅是落实新课程的要求，同时也能变革教学模式，激发课堂活力，对足球教学活动开展也产生重要作用。

2.1 符合学生身心特点，促进学生身心健康。传统足球课堂教学方式单一，难以提高学生的注意力和主动性，也可能影响小学生的身心健康，制约他们全面发展。而采用趣味教学模式，能有效激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与的主动性，不仅符合学生的身心特点，还能促进学生身心健康和全面发展。同时，趣味教学可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，锻炼学生的顽强毅力和优良品格，让小学生既体会学习的乐趣，还能收获学习的成功与快乐。

2.2 满足足球教学需要，提高足球教学质量。足球的学习，需要把握动作要领，提高战术水平，这就需要反复训练和巩固，让学生不断取得进步和提高。借助趣味教学模式，发挥足球游戏的竞技性和趣味性特征，不仅可以培养学生的组织纪律观念，还能有效锻炼学生的团队合作精神，满足足球教学需要。进而让学生把握动作要领，逐步提升足球战术水平，为以后更好从事足球运动奠定基础。

2.3 活跃足球课堂氛围，增强学生情感体验。小学高年级足球教学中，引入趣味教学模式，不仅能培养学生的优良品质，锻炼他们的毅力，让课堂教学氛围变得更加活跃，激发课堂活力。同时还能丰富学生的情感体验，培养小学生对足球的热爱之情，逐步树立终身参与体育锻炼的意识和理念，对促进学生身心健康也具有不可忽视的作用。

2.4 调动学生学习热情，培养学生优良品质。趣味教学的每一项活动，都是在规则的规范和约束下进行的，每个参与者都必须严格遵守，尽最大努力完成学习任务。同时，趣味教学还注重发挥学生的主体作用，培养学生主动学习意识，注重提高他们的团队合作能力，培养小学生团结、顽强、机智等优良品格，[3]这对他们今后的发展也会产生积极影响。

3. 小学高年级足球趣味教学改革存在的不足

虽然在小学高年级足球教学中，采用趣味教学模式具有积极作用，但一些任课老师没有深入理解该教学模式的内涵，课堂组织能力有待提升，制约该教学方式作用的有效发挥，存在的问题表现在以下几点。

3.1 热身训练忽视趣味教学。例如，一些任课老师在足球教学前，没有充分认识热身训练的重要性，未能对学生开展有效指导。或者训练形式单一，不注重增强热身训练的趣味性，制约趣味教学活动顺利进行。

3.2 不注重采用寓教于乐的教学方式。趣味教学活动的开展，应该考虑学生兴趣爱好，足球基础水平，教学场地基本情况等，在此基础上有效组织教学活动。但目前一些任课老师对此考虑不足，趣味教学策略不当，没有根据实际情况采用寓教于乐的方式，对小学高年级足球教学产生不利影响。

3.3 教学游戏的应用不足。合理采用趣味游戏开展教学，让学生积极融入足球教学之中，这是不可忽视的内容。然而调查显示，一些小学足球任课老师教学经验不足，与学生的联系和交流不够，所采用的游戏教学策略不当，未能发挥其应有的作用，制约教学效果提升，也不利于提高学生的参与主动性。

4. 小学高年级足球趣味教学改革的有效措施

为弥补教学活动存在的不足，增强足球教学趣味性，结合小学高年级足球教学基本情况，可以从以下方面采取改革创新策略。

4.1 丰富热身训练形式，增强教学趣味性。热身训练一般在10-15分钟之间，通过该教学环节能克服学生的惰性，提高身体灵敏度和柔韧性，有利于更好融入足球运动当中，对预防运动损伤也具有重要作用。教学中要改变以前单独采用慢跑、行进操、定位操的热身训练方式，而应该注重趣味教学模式的应用，推动教学活动顺利进行。例如，可以采用“蛇形跑”、“传球比快”、“传球触人”等趣味教学方式，让整个热身训练方式变得丰富多样，避免学生产生厌学情绪，有利于提高热身训练的主动性。[4]此外，采用该方式还能增强足球教学的趣味性，调动学生积极性，可以有效提高学生的生理机能，为足球技术和战术教学活动顺利进行准备条件。同时也能预防运动损伤，推动足球教学活动有效开展下去。

4.2 注重寓教于乐，让学生掌握足球运动技术。足球技术学习是重要内容，也是小学生普遍感兴趣的内容。主要目的是让小学生巩固、掌握并提高足球攻防技术和技能，加强持球、踢球、传球、接球、控球、防守等综合技能训练。传统课堂教学以老师讲解为主，然后让学生开展集中训练。通过与学生的交流和访谈得知，这种教学方式的趣味性不强，学生难以长久保存学习兴趣。为转变这种情况，有效应用趣味教学模式，任课老师可以将大足球场拆分为多个小足球场，设置标志杆为球门，组织学生开展“顶远游戏”、“网式足球”、“射靶子”、“三抢三”、“三过一”、“四过二”的趣味教学模式。[5]寓教于乐，这样既能让学生掌握足球运动技巧，增强学生运球、控球等综合技能，还能让学生在掌握运动技术的同时，更好体会足球运动带来的乐趣，培养学生对足球运动的兴趣爱好。

4.3 灵活采用教学游戏，强化足球战术训练。足球战术学习是关键环节，要将学生组编为一个团队，采用分组对抗方式组织学生训练，进而掌握进攻战术、防守战术和比赛技巧。同时，采用趣味训练方式，可以增进学生对攻防战术的领会，提高团队协作技能，发挥集体的力量，让教学取得更好的效果。足球是团队运动项目，为取得胜利，提高团队协作精神，巧妙应用团队战术是关键和核心。传统教学模式主要有沙盘教学、实况录像教学等。[6]在此基础上，应该注重增强教学的趣味性，采取趣味教学模式，例如，“全场人盯人”、“半场多打少”、“二过一传球”等教学方式。这样既能推动教学模式创新，增强课堂教学的趣味性，让学生提高足球运动技能，强化战术训练。还能增进队员之间的默契与配合，逐渐掌握战术的应用技巧，建立有效的攻防体系，有利于取得更好的课堂教学效果。

4.4 合理开展放松训练，增强足球教学乐趣。足球技术和战术训练强度大，负荷量大，学生往往会感到疲惫，一部分学生往往感到比较紧张，甚至出现身心疲惫现象。因此，适当放松和休息，让学生恢复体力，这是十分必要的。一般而言，休息时间在10-15分钟为宜，主要是组织学生开展身体放松训练，消除身体和心理紧张状态，有利于促进学生身心健康。放松训练是小学高年级足球教学的最后一个环节，应该确保形式多样，内容丰富，帮助学生恢复体力和精神，提高趣味教学模式的效果。例如，可以将每7-8名学生分为一个小组，采用“颠球游戏”的方式进行训练。[7]学生围成一个大小适当的圆形，让他们轮流进行颠球比赛，记录每个小组的成绩并进行评比。这样既能培养学生的球感，还能让学生的身心得到放松，有利于培养学生团队合作精神。

5. 结束语

综上所述，整个小学高年级足球教学中，创新教学思想观念，提高课堂组织能力，通过趣味教学模式的应用，不仅能激发学生的兴趣和热情，还能调动学生的主动性，让学生有效融入学习活动当中。作为任课老师，应该重视趣味教学模式的应用，根据教学要求和人才培养目标，创新思维，灵活采用多种教学游戏，增强课堂教学趣味性。从而激发学生的参与热情，让他们在愉快的氛围中掌握足球运动技巧，促进小学高年级足球教学取得更好的效果。

参考文献：

[1] 徐虹.系统训练，趣味拓展——足球课教学策略之探索[J].在线,2015(5),122-123.

[2] 朱志磊.基于游戏化的小学足球课程的构建[J].田径,2016(11),58-59.

[3] 崔海龙.普通高校足球选项课实施“趣味”教学改革的实验研究[J].当代体育科技, 2013(14),77-78.

[4] 赖小东.浅谈趣味、兴趣与足球训练[J].科教导刊,2013(7)上,149-150.

[5] 张利.足球游戏在高校足球教学中的应用策略探究[J].赤峰学院学报(自然科学版), 2016(6)下,182-183.

[6] 尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报, 2014(4),96-98.

[7] 杨维全“以赛促教”学习方式在足球教学与训练中的运用[J].考试周刊, 2010(10), 106-107.