职业院校机械类“双师型”教师培养研究

侯辉 济宁市技师学院

前言

职业院校机械类专业的“双师型”教师，不仅要具备作为一个教师的专业性，同时也要具备从事其行业的基本素质，能够及时了解行业动态，为学生提供最先进的技术本领，使学生的发展更加适合社会岗位的需求，满足当代企业的用人需要。因此，在实际的培养计划中，职业院校应该认识到当前“双师型”教师数量的严重不足，制定合理的培养计划和标准，为学生提供最前沿的技术类型，从而满足社会的发展需求。

一、当前职业院校机械类“双师型”教师培养存在的问题

第一，教师的年龄分布不均。当前大多数职业院校的机械类专业教师年龄分布在两个区域，年轻教师和上了年纪的教师。年轻的教师大多刚从学校毕业，虽然学识丰富，有充沛的精力，对于计算机等先进技术掌握程度较好，但是由于缺乏丰富的指导和实践经验，讲授的课程也无法跟社会实际接轨；年龄较大的教师往往具备丰富的教学经验，但是却无法及时更新思想观念，教学手段和形式也相对单一，无法满足学生的学习需求和兴趣。第二，机械类专业从企业聘任的教师大多都是退休甚至是下岗职工，工作懈怠没有较为科学的教学思想作为指导，管理能力和心理承受能力较差。第三，机械类“双师型”教师有一半是女性教师，对于机械技术的掌握和参透力不如男性，再加上职业院校的待遇低，福利差，很多高素质的技能型教师都纷纷转型企业，不愿意从事教学工作。第四，机械类专业对教师的实训水平相对落后，聘请的教师大多都是从企业技术岗位上可有可无的临时人员，技术类型单一，无法满足机械类专业的实训需求。第五，“双师型”教师培养体系不健全，很多教师虽然在寒暑假会参加一些社会上企业开设的训练班，甚至到企业参与学习和实践，但是并没有太大成效，在教学中依然重视理论轻视技术，对于学生的发展和技能培养十分不利。

二、职业院校“双师型”教师的培养方案研究

（一）建立机械类专业“双师型”教师培养工作小组。“双师型”教师的培养工作并不是一朝一夕就能完成的，仅凭一人之力也很难实现。因此，在实际的培养方案制定过程中，应该以职业院校的名义，建立机械类专业“双师型”教师的培养工作小组，并由教学经验、学生管理经验、心理指导经验最丰富的教师担任组长，全权负责培养目标和计划的设定，根据社会企业的用人标准，结合院校的实师资条件等，确定“双师型”教师的实际培养方案，积极引导不同机械类专业的教师下到企业基层锻炼。在此过程中，各小组成员应该积极配合组长的工作和计划内容，院校也应该根据不同教师的不同身份背景、学历情况、居住地和工作能力等方面的不同，设定合理的培训计划和目标，并设置严格的考核办法，严格按照大型企业的人才培养流程走，提升机械类教师的实践能力和组织能力。

（二）设定“双师型”教师的培养要求。首先，能够获得培养资格的教师一定要具备丰富的理论学识以及严谨科学的教学能力，并能够对学生进行科学管理；其次，在确定“双师型”教师培养目标之前，应该先考察教师是否具有在岗学习的潜力和实践能力等，考察其是否具备在日常教学中做出良好示范的能力，从而指导学生掌握科学的专业知识和技能；再次，“双师型”教师培养，要求教师对新鲜事物有敏锐的判断能力和观察能力，可以从原有教学经验和教学内容中总结出新的知识点和实践计划，从而具备创新性思维基础；最后，教师只要在充分具备理论联系实践技能的前提下，才能获得“双师型”教师培养的资格和条件。

（三）合理规划“双师型”教师的培养计划。首先，应该促进机械类教师的相互学习和共同发展。机械类专业应该以科技人才为精英教师骨干，邀请国内外知名技术性专家到院校进行技术指导和举办大型讲座，丰富教师的学识。不同年龄段的教师应该发挥自身优势：年轻教师充分利用计算机资源和经验，建立完善的课程评价和教学形式，提升计算机资源的利用效率；经验丰富的教师应该定期将积累下来的教学经验传授给年轻教师，促进双方的共同进步。其次，“双师型”教师应该与学生同步实习，为了解决当前职业院校重理论轻技术的教学弊端，在安排学生实习的过程中，应该让教师和学生一起走进企业基层，有目的有计划地进行学习和实践，从而促进师生的共同进步。最后，积极为教师创设到企业顶岗实习的机会，对于院校来说，教师到基层学习，能够将最先进的经验带给学生，提升学生素质的全面发展；对于企业来说，解决了工作多和人员少之间的矛盾，提升了经济效益的同时，达到双赢的结果。教师也可以将企业先进的技术性课题带给学生，鼓励学生创新研究，找到解决问题的实际方法，让学生在创造中提升职业技能。

（四）确定明确的“双师型”教师考核方案。对于职业院校机械类专业教师的考核，应该从思想、教学和实践三方面入手。首先是思想方面，教师应该具备严谨科学的教学态度，坚持正确的价值倾向和思想观念，始终维护自身的职业道德操守；在教学方面应该积极寻求新的教学突破，转变教学形式，在充分尊重学生主体地位的前提下，设计符合学生身心发展的教学和实践内容，满足其职业的规划需要；在实践方面应该每学期安排一次大型的技能大赛或考试，编写职业一体化的教材，为学生提供与企业同步的职业技能标准等。同时，院校也应该大力提升“双师型”教师的职业待遇，提倡其主动到企业实习和发展。

三、总结

综上所述可知，对职业院校机械类专业“双师型”教师的培养应该循序渐进，建立培养工作小组，确定考核和实践计划、方案，不断提升院校教师素质的同时，满足学生的职业需要，从而为企业输入源源不断的技术型人才，促进社会的发展和进步。